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編輯推薦： 这是一本既适用于教师教育课程改革理念，又适用于教师资格考试的教材，它 既能为师范学生未来从事教师职业所需具备的基本素质打基础，又能满足国家教师资格考试的基本要求。 內容簡介： 本书在深入研究《教师教育课程标准（试行）》《中学教师专业标准（试行）》和《教师资格考试大纲 教育知识与能力（中学）》的基础上，围绕教育学基本理论，主要阐述了教育学的产生与发展及研究方法、教育及其历史发展、教育与社会的发展、教育与人的发展、教育目的、教育制度、课程、教学、德育、教师与学生、班级管理与班主任工作等内容。本书坚持学科的基础性，体现原理的属性和特点；坚持学科体系的完整性，涵盖传统教育学原理的主体内容；坚持学科的独立性，力争恪守学科边界。 目錄： 第一章 绪论 教育学及其研究对象2 教育学的产生与发展5 教育学的研究方法13 教育及其历史发展 教育的概念分析28 教育的历史发展38 教育与社会的发展 教育的社会制约性52 教育的社会功能60 教育与人的发展 人的发展概述75 人身心发展的主要影响因素87 教育目的 教育目的概述109 我国教育目的的理论基础马克思关于人的全面发展学说 117 我国的教育目的122 全面发展教育的组成部分及其关系126 教育制度 教育制度概述143 学校教育制度151 义务教育制度165 职业教育制度169 国家教育考试制度175 学业证书制度184 课程 课程与课程理论194 课程类型198 课程编制204 我国基础教育课程改革的理念、目标及实施状况222 教学 教学概述238 教学过程245 教学模式248 教学原则260 教学方法269 教学组织形式274 教学工作的基本环节282 教学设计291 教学评价302 德育 德育概述325 德育过程328 德育原则331 德育方法342 德育模式350 德育途径362 与德育相关的教育活动364 教师与学生 教师376 学生393 师生关系398 第十一章 班级管理与班主任工作 班级管理411 课堂管理与课堂气氛418 课堂纪律与课堂问题行为424 课外活动的组织与管理433 班主任工作436 学校与家庭、社会教育机构的协作443

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