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內容簡介: |
本书呈现融合幼儿园如何实现个性化教育,在分别界定融合幼儿园和个性化教育的基础上,分为理念篇和实践篇两个部分,通过文献综述和实践案例,诠释了个性化教育的实现路径和深远价值。理念篇介绍了个性化教育实现的理论基础和理念基础,以弗洛伊德、埃里克森、柯尔伯格、皮亚杰、维果茨基五位学者的理论观点为主。实践篇从幼儿生理发展、认知发展、社会情感三方面进行案例解析和教育支持,具有很强的指导意义。本书既可以供幼儿教育工作者学习交流,也可为广大家长提供科学的教育指导和支持。
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關於作者: |
王燕华,北京大学附属幼儿园园长、高级教师、北京市海淀区督学、北京市、海淀区幼儿园验收考核组专家成员;北京市幼儿园质量监督巡视员。作者曾参与翻译《学前特殊需要儿童融合教育实用手册》,编著《幼儿美术活动设计》、《幼儿体育游戏设计》、《融合幼儿园中个别化教育计划的制订及实施》等幼教丛书。
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目錄:
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部分 理念篇
一、融合幼儿园中个性化教育的界定 3
二、个性化教育实现的理论基础和理念基础 10
第二部分 实践篇
一、生理发展 22
(一)关键词:只嚼不咽 22
(二)关键词:不吃香蕉 27
(三)关键词:身体肥胖 30
(四)关键词:如厕困难 35
(五)关键词:爱吃手指 39
(六)关键词:抗拒午睡 44
(七)关键词:不会握笔 47
(八)关键词:眼睛弱视 51
(九)关键词:身体残疾 54
(十)关键词:自闭幼儿 57
二、认知发展 61
(一)关键词:说话结巴 61
(二)关键词:喜欢撒谎 64
(三)关键词:自言自语 66
(四)关键词:同伴争吵 69
(五)关键词:爱说脏话 71
(六)关键词:扩展思维 74
(七)关键词:理解守恒 76
(八)关键词:见证转变 78
(九)关键词:自我中心 79
(十)关键词:数的理解 80
(十一)关键词:直觉思维 81
(十二)关键词:近发展区 83
(十三)关键词:搭建脚手架 86
(十四)关键词:数学思维 88
(十五)关键词:科学探究 92
(十六)关键词:注意力不集中 97
三、社会情感 102
(一)关键词:依恋类型 105
(二)关键词:入园焦虑 108
(三)关键词:冷漠游离 119
(四)关键词:缺乏自控 123
(五)关键词:培养共情 126
(六)关键词:游戏规则 131
(七)关键词:个性孤僻 134
(八)关键词:攻击性行为 136
(九)关键词:规则意识 140
(十)关键词:听而不闻 145
(十一)关键词:强势同伴 148
(十二)关键词:心理压力 153
(十三)关键词:同伴接纳 157
附录 幼儿园家庭教育指导支持体系建构的探索性实践研究 162
参考文献 168
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