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編輯推薦： 一个学科或者研究领域的基础理论是由4个方面构成的，即认识论、方法论、道德论以及历史观。而一个学科或者研究领域的兴起往往是从方法论开始，它的研究者们*开始关注和从事的研究内容几乎都是研究方法问题，这是因为他们必须首先要考虑这个学科或领域的研究如何才能解决面对的科学或社会问题。本书是作者在曾经出版的属于认识论范畴的《教育装备论》和属于历史观范畴的《中国教育装备理论发展史》两本专著的基础上，集十多年的研究，再将教育装备研究对象与研究方法进行适当分类后的汇总。 內容簡介： 教育装备是教育资源中的人工资源部分，在学校教育教学过程中教育装备是不可或缺的物质或非物化基础，是支撑教育教学工作的保障，为了将教育装备研究方法问题阐述清楚，本书共分为十个章节对其进行详细论述。*章介绍了教育装备的概念和功能；第二章讨论了教育装备一些基本理论的研究方法；第三章讨论了教育装备发展中重要问题的研究；第四章学校教育装备管理中的方法问题；第五章是教育装备测量与评价的方法问题；第六章专门研究了教育装备均衡性发展的测量方法问题；第七章讨论了教育装备标准化的研究方法；第八章是以中英教育装备比较研究为例介绍教育装备比较研究的方法；第九章是与教育装备有关的一些专题问题的研究方法介绍；第十章则主要讨论了对学校一些典型教学设备的研究方法。 關於作者： 艾伦，男，1949年5月出生，现为首都师范大学教授。曾任首都师范大学教育技术系主任、硕士生导师，教育装备学学科创始人、学科带头人，北京市高中课程改革“信息技术”学科专家；曾任中国教育装备行业协会理论部主任、行业协会专家库首席专家。正式发表论文180余篇，其中教育装备学论文100余篇，正式出版专著与教材15余部等。

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