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| 內容簡介： |
为贯彻*书记关于通过推普精准扶贫的指示精神，落实国家《推普脱贫攻坚行动计划》编写本套教材。教材为汉语和民族语言对照版，共分5册，分别为彝语对照版、傈僳语对照版、纳西语对照版、维吾尔语对照版、藏语对照版。教材的教学对象是深度贫困民族地区需要推普脱贫的不懂汉语和普通话的少数民族贫困青壮年文盲；教学目标是使这部分人群在短期内快速具备*基本的普通话交流能力，满足在家乡以外地区与人语言交流的初步需求，能够通过外出打工助力解决贫困问题；教材内容是外出务工急需的普通话*基本生存和生活用语。
教材适用于一个月的双语普通话学习，选取了自我介绍、问路、购票、住宿、找工作等20个外出务工*急需的语言场景，每个语言场景为一课，共20课。每课包括核心句型、对话、拓展词汇三个固定板块。核心句型每课5个，为该场景中使用频率较高的普通话基本用语句型；对话基于场景和核心句型设计，目的是在场景对话中学习掌握核心句型；拓展词汇为常用词汇，通过拓展词汇丰富核心句型的变换，实现核心句型举一反三的学习训练。此外，前8课中还包括汉语拼音板块，将汉语拼音方案中的声韵母重新分散安排，有重点的在词汇和句型的语流中进行学习，使教学对象能够快速地掌握汉语拼音。教材中还设置了基本笔画、笔顺、偏旁部首等正字法的内容，使教学对象对汉字形成初步的认知。为贯彻*书记关于通过推普精准扶贫的指示精神，落实国家《推普脱贫攻坚行动计划》编写本套教材。教材为汉语和民族语言对照版，共分5册，分别为彝语对照版、傈僳语对照版、纳西语对照版、维吾尔语对照版、藏语对照版。教材的教学对象是深度贫困民族地区需要推普脱贫的不懂汉语和普通话的少数民族贫困青壮年文盲；教学目标是使这部分人群在短期内快速具备*基本的普通话交流能力，满足在家乡以外地区与人语言交流的初步需求，能够通过外出打工助力解决贫困问题；教材内容是外出务工急需的普通话*基本生存和生活用语。
教材适用于一个月的双语普通话学习，选取了自我介绍、问路、购票、住宿、找工作等20个外出务工*急需的语言场景，每个语言场景为一课，共20课。每课包括核心句型、对话、拓展词汇三个固定板块。核心句型每课5个，为该场景中使用频率较高的普通话基本用语句型；对话基于场景和核心句型设计，目的是在场景对话中学习掌握核心句型；拓展词汇为常用词汇，通过拓展词汇丰富核心句型的变换，实现核心句型举一反三的学习训练。此外，前8课中还包括汉语拼音板块，将汉语拼音方案中的声韵母重新分散安排，有重点的在词汇和句型的语流中进行学习，使教学对象能够快速地掌握汉语拼音。教材中还设置了基本笔画、笔顺、偏旁部首等正字法的内容，使教学对象对汉字形成初步的认知。
本套教材在部分贫困村的试点教学中成效明显，原本不会普通话的少数民族贫困青壮年经过一周的学习即能够模拟使用外出工作的普通话基本用语，对于提升少数民族贫困青壮年普通话语言能力，落实推普脱贫攻坚任务，助力打赢脱贫攻坚战具有重要意义。教材的编写工作得到了国家语委和教育部的指导支持；江苏师范大学的推普脱贫工作，包括教法教材的研究编写工作还得到中央领导同志的关心支持，特批设立国家社科基金重大委托项目。
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| 關於作者： |
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杨亦鸣，男，1957年11月生，教育部长江学者特聘教授、国家万人计划教学名师、享受国务院政府特殊津贴专家、博士生导师、博士后联系导师。曾任江苏师范大学副校长，现任省部共建国*级语言能力协同创新中心主任、国家语委语言能力高等研究院院长。主编国家规划教材《语言能力训练（口语篇）》、首届中国智库学术成果优秀奖《一带一路沿线国家语言国情手册》、中国高校人文社会科学研究优秀成果奖一等奖《语言的神经机制与语言理论研究》、全国优秀图书奖《教学语法新体系》、《易经对话录》等著作。
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| 目錄：
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1 日常礼貌用语／001
2 自我介绍／005
[附]词汇集：部分民族／009
生肖／010
数词／010
3 打电话／011
[附]词汇集：常见姓氏／015
4 问路／016
[附]词汇集：交通工具／021
5 购票／022
[附]词汇集：省（省会城市）、自治区（首府）、直辖市、特别行政区／027
6 乘车／029
7 住宿／034
[附]词汇集：时间单位／038
8 找工作（中介）／039
9 找工作（劳务市场）／043
[附]汉语拼音方案：字母表／046
10 找工作（熟人介绍）／047
[附]汉字的笔画／050
11 面试／053
[附]汉字的偏旁／057
12 入职／059
[附]汉字的笔顺／062
13 请假／068
[附]词汇集：亲属称谓／072
汉字的结构／073
14 辞职／075
15 就餐／078
[附]词汇集：味道／082
16 购物／083
[附]词汇集：颜色／087
生活用品／087
17 买菜／088
[附]词汇集：生鲜果蔬／091
18 租房／092
[附]词汇集：家用电器／095
19 看病买药／096
[附]词汇集：身体部位及器官／101
20 办理银行业务／102
[附]词汇集：银行名称／107
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| 內容試閱：
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前 言
一
中华民族脱贫攻坚战已经到了决战决胜的关键时期，要继续坚持精准扶贫精准脱贫的基本方略，其中教育扶贫是最根本的精准扶贫。深度贫困地区因不具备普通话基本交流能力而造成的贫困问题是教育扶贫中最难啃的硬骨头之一。2017年6月23日，习近平总书记在主持召开深度贫困地区脱贫攻坚座谈会时指出，在社会发育程度低、长期封闭的深度贫困地区，存在很多人不学汉语、不识汉字、不懂普通话的现象，由于不具备基本的普通话交流能力，使得即使有打工意愿和能力的贫困青壮年劳动力也无法在家乡以外的地区与人沟通交流，也就难以通过外出就业摆脱贫困。2018年1月，教育部、国务院扶贫办、国家语委联合印发《推普脱贫攻坚行动计划（2018-2020年）》，其目标定位明确指出，到2020年，贫困家庭新增劳动力人口应全部具有国家通用语言文字沟通交流和应用能力，现有贫困地区青壮年劳动力具备基本的普通话交流能力，通过推普对这块最难啃的硬骨头发起了攻坚战。但推普脱贫攻坚并不简单地等同于在贫困地区推普，推普包括在贫困地区推普都属于国家语言文字普及推广的常规工作，根据教育部和国家语委2017年3月印发的《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》的任务要求，到2020年西部特殊困难县域普通话普及率不低于50%；其推普对象包括贫困地区所有普通话水平未达标的群众。而推普脱贫攻坚则是聚焦深度贫困地区因不懂普通话而难以外出务工的贫困青壮年劳动力，特别是完全不懂汉语而又需要到发达地区通过务工来脱贫的三区三州少数民族适龄青壮年劳动力，这是必须在2020年完成的一项精准扶贫攻坚工作。
为了完成时代赋予的这一任务，江苏师范大学国家语委语言能力高等研究院自2018年以来对推普脱贫攻坚的缘由、性质、任务、路径和意义等问题进行深入的理论研究，同时组织大学生志愿者开展实地调研，深入19个国家......
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