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內容簡介： 本书是一本中学语文教学研究著作，主旨是有效提升中学生的阅读力，可供师生阅读。全书共分七个部分，导读部分阐述了提升中学生阅读力的路径与方略。*至六辑详细记录了作者关于诗歌、散文、小说、戏剧、人物传记、学术著作的阅读方法与心得，中外结合，深入浅出，每辑末尾又有习作展台部分（师生习作），体现了由理解到创作的宗旨。作者认为，阅读力与阅读量相关，但绝不仅限于阅读量的积累，它是一项昭示人文素养的综合性指标。它始于理解，成于质疑，重于发现，终于创造。中学生阅读力的有效提升，取决于充分发掘阅读的深远意义，觅得适宜身心发展的优秀读物，找到切合不同文类的阅读方法，营造团队阅读的乐群氛围，养成捧卷潜读的生活习惯，建立善读能写的言语自信。 關於作者： 程载国，江西鄱阳人，民进会员，浙江省余姚中学高级教师、语文教研组组长，宁波市名师，浙江省春蚕奖获得者，浙派名师培养对象，浙江师范大学人文学院本科生导师。曾参与部编版高中语文教材电子教参的编写工作，在各类报刊发表文章数百篇，出版个人专著《讲台边的风景》《陪你开卷》《王阳明诗文赏读》。主持完成两项省级课题，设计的两门课被评为浙江省精品课程。 目錄： 序言：赤子、书生和农夫／褚树荣 导读 阅读力是语文的命根 每一卷书，都有正确的打开方式 固本溯源，你也能成为阅读达人 阅世阅我，阅读力的辐射功能 第一辑 诗歌：语言的魔方 诗歌阅读漫谈 元稹与他的悼亡诗 从《李凭箜篌引》中见李贺奇峭诗风 惠特曼《草叶集》：向劳作者致敬 像孩子一样重读《海子的诗》 诗歌语言陌生化课堂写真 附：习作展台 第二辑 散文：知、情、意三位一体 散文阅读漫谈 用好《古文观止》，提升读写能力 王阳明《黄楼夜涛赋》赏读 《我心归去》中的小说笔触 卢梭的忏悔与遐思 《文化苦旅》思辨性阅读教学案例 附：习作展台 第三辑 小说：虚构与现实 小说阅读漫谈 鲁迅的故乡情结《故乡》与《社戏》比较阅读 理性分析与感性演绎《菊与刀》《古都》参读互释 《墙上的斑点》：重构人的内心真实 毛姆小说的趣味与意义 读芬兰作家奥克萨宁的《清洗》 《黄丝带》和《打错了》群文阅读教学回顾 附：习作展台 第四辑 戏剧：时间与空间 戏剧阅读漫谈 《哈姆雷特》：生命之轻与责任之重 易卜生《玩偶之家》：避谈欲望，只说境况 电影《少年派的奇幻漂流》的叙事策略 《流浪地球》中的戏剧冲突设计 话剧《日出》剧评沙龙实录 附：习作展台 第五辑 人物传记：经历与品格 人物传记阅读漫谈 智慧与美德的修炼读《富兰克林自传》 科学顽童的真智慧《别闹了，费曼先生》导读 跟着诗人聂鲁达浪迹天涯《我坦言我曾历尽沧桑》导读 教育家的担当与隐忍蒋梦麟《西潮新潮》片段絮谈 为亲人立传写作实践 附：习作展台 第六辑 学术著作：治学之道在精微 学术著作阅读漫谈 读史札记 文化视野下的中国内涵《宅兹中国》的学术回击 语文教育的祛魅、返魅与增魅读张悦老师的《新教育语文课堂：哲学的解释》 《乡土中国》理解性研读教学回顾 附：习作展台

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