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內容簡介： 本书分为上篇、中篇和下篇，其中上篇是研究缘起，主要讨论基于教师专业成长实践性反思中小学教师培训的背景及依据、价值和意义、内容与思路，并对基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的国内外研究现状进行文献梳理，以便全面深入了解当前的研究现状；中篇是理论审视，主要讨论基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的基础理论和模式结构，并进行基于教师专业成长实践性的中小学教师培训的课程设计和活动设计；下篇是实践探索，主要是在现实考察基础上，找出当前中小学教师培训的问题及成因，并提出基于教师专业成长实践性的中小学教师培训模式的改革创新之路，最终明确基于教师专业成长实践性的教师培训模式的操作细则，以提高教师培训模式的可操作性。 關於作者： 杜尚荣，教育学博士，贵州师范大学教育学院副院长、教授。加拿大英属哥伦比亚大学UBC访问学者2013年1月2014年1月。全国教学论学术委员会理事。贵州省第二届高校哲学社会科学青年学术创新人才；贵州省2019年度学术先锋。主要从事课程与教学论、教师教育等研究。主持教育部哲学社会科学研究后期资助项目情绪推理：一种诠释课堂教学的新视角理论、策略和案例，教育部人文社会科学重点研究基地重大项目子课题中国教师教育教学模式创新研究等省部级课题7项；出版著作3部；在《教育研究》《课程?教材?教法》等国内外期刊上发表学术论文80余篇。获得省级教学和科研成果一等奖、二等奖、三等奖6项。 王笑地，河南漯河人，福建师范大学课程与教学论专业博士研究生。近年来，主要从事课程与教学论方面的研究工作，先后参与省部级科研课题6项，在《课程?教材?教法》《教育学报》等刊物上发表学术论文十余篇，其中被人大复印报刊资料全文转载两篇。获贵州省第十三次哲学社会科学优秀成果奖一等奖。

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