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內容簡介： 本书稿内容包括：学校课程开发本体论、学校课程开发知识论、学校课程开发价值论、学校课程开发过程论和学校课程开发方法论五个章节。书稿从知识观的角度，为学校课程开发寻求合理的理论基础，进而厘清学校课程开发的基本对象、价值定位、路径策略，在理论与实践层面对学校课程开发作出探索。校本课程开发逐渐成为我国基础教育课程的“亮点”与“难点”而为人们所关注。亮点在于赋权，难点在于增能。课程决策权力的下放，学校作为课程开发主体身份的确立，显然生成了十分宽广的想象空间。校本课程开发意味着一种.不同的课程观、学生观、教师观乃至 为根本的知识观与文化观。本书结构严谨，校本课程研究与探索主题突出，在内容上，突出学校课程开发的中国语境，尝试总结学校课程开发的中国经验，是对过去十几年我国校本课程开发困境的反思和经验的总结，既有理论创新，又有实践关切。适合于中小学校管理者、一线教师、教育研究者阅读使用。 目錄： 导语 章 学校课程开发本体论 节 学校课程开发的意义 第二节 学校课程开发的思想之源 第三节 学校课程开发的内涵 第二章 学校课程开发知识论 节 知识：学校课程开发的重要依据 第二节 学校课程开发困境的知识检讨 第三节 学校课程开发的知识基础探析 第三章 学校课程开发价值论 节 学校课程开发的价值概述 第二节 学校课程开发的价值体系构建 第三节 学校课程开发价值的实现 第四章 学校课程开发过程论 节 学校课程开发的要素及其作用关系 第二节 学校课程开发过程的本质 第三节 学校课程开发的实施程序 第五章 学校课程开发方法论 节 学校课程开发的方法论构建 第二节 决策共同体与课程方案形成的策略 第三节 行动共同体与学校课程调适的策略 第四节 学.同体与学校课程生成的策略 参考文献

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