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| 編輯推薦： |
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本书从理论出发，论述了项目活动的科学性，结合自身实践及幼儿园的具体项目活动，探索项目化的道路，案例如“漂亮的衣服”“我们的查牙故事”“玩土日”……均从前期准备、项目活动发展、项目活动结束来具体描写和分析，*后附上教师总结，对幼儿园教师来说这更像一本指导手册，对家长来说，这更像一本了解项目化儿童教育的指南。
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| 內容簡介： |
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项目活动是近年来一直备受幼教学者和幼教一线工作者们关注的教学方法。近十年来我们幼儿园的一线幼教工作者也纷纷学习并运用项目教学法的思路、方法、框架，结合本园的实际情况进行了一系列的项目活动教学本土化实践和探索，取得了一定的成果。本书将其进行汇编成册，内容包括对项目活动的内涵理解以及大、中、小班项目活动案例和梳理的项目活动操作指南。
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| 關於作者： |
刘乐琼，男，北京师范大学学前教育本科，中国科学院大学公共管理与政策研究生，任中国科学院第二幼儿园、中国科学院第三幼儿园、中关村街道幼儿园园长，海淀区学前教育督学，海淀区学科带头人，北京市优秀园长，中国科学院北京分院“启明星”优秀人才计划入选者，北京早期教育发展促进会科学教育分会秘书长，从事学前教育工作十余年，扎根一线，注重实践与研究，主持参与多项“十一五”“十二五”“十三五”课题，主持的相关研究获中国学前教育研究会一等奖等荣誉，撰写《探索中的幼儿——幼儿园科学教育主题活动操作指导》《幼儿园四季食谱》《幼儿快乐科学小实验》等多本著作。
魏迎迎，副高级教师，中国科学院学前教育联盟魏迎迎名师工作室主持人，海淀区学科带头人，海淀区兼职教研员。从事一线教育工作十年，着力于幼儿科学教育方面的实践与研究。2017年参加中国幼教南北精品活动展示，2019年获得北京市海淀区幼儿园半日评优活动特等奖。多次参与、市级课题实践与研究。公开发表文章、案例20余篇。
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| 目錄：
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章 项目活动的内涵及理论基础
一、项目活动的内涵003
二、项目活动的理论基础005
三、项目活动在中国科学院第三幼儿园的实践009
第二章 小班项目活动实践
节 我的幼儿园015
一、活动由来015
二、活动总目标016
三、主题活动网络图016
四、主要活动017
五、项目活动反思026
第二节 我的自行车027
一、活动由来027
二、活动总目标028
三、主题活动网络图028
四、主要活动029
五、项目活动反思042
第三节 蔬菜总动员042
一、活动由来042
二、活动总目标043
三、主题活动网络图044
四、主要活动045
五、项目活动反思064
第三章 中班项目活动实践
节 看， 小蚂蚁067
一、活动由来067
二、活动总目标067
三、主题活动网络图068
四、主要活动068
五、项目活动反思082
第二节 好玩的土084
一、活动由来084
二、活动总目标084
三、主题活动网络图085
四、主要活动086
五、项目活动反思106
第三节 漂亮的衣服107
一、活动由来107
二、活动总目标107
三、主题活动网络图108
四、主要活动109
五、项目活动反思125
第四节 再见了， 社区126
一、活动由来126
二、活动总目标127
三、主题活动网络图127
四、主要活动128
五、项目活动反思142
第四章 大班项目活动实践
节 垃圾分类， 从我做起145
一、活动由来145
二、活动总目标145
三、主题活动网络图146
四、主要活动146
五、项目活动反思165
第二节 我们的查牙故事166
一、活动由来166
二、活动总目标166
三、主题活动网络图167
四、主要活动168
五、项目活动反思186
第三节 好玩的盒子187
一、活动由来187
二、活动总目标187
三、主题活动网络图188
四、主要活动189
五、项目活动反思203
第五章 项目活动操作指南
一、项目活动主要要素207
二、项目活动中教师的作用210
三、项目活动的阶段实施策略213
四、项目活动的下一步思考229
主要参考文献
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| 內容試閱：
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项目活动是从真实的问题出发， 通过幼儿自主探究、小组协作等形式，借助多种资源开展的探究活动， 在教学实践中可以解决一系列相互关联的问题。这种形式的学习是有深度的， 对幼儿问题解决能力、合作能力、深度学习能力的发展均有非常大的帮助。我非常欣喜地看到中国科学院第三幼儿园教师在做这样的实践， 也曾有幸受邀参观他们的项目活动。他们一步一个脚印， 研究项目活动已经近九年了， 现在的项目活动渐趋成熟。在他们的项目活动中， 我看到幼儿的活动空间不局限、时间不割裂， 幼儿是充分自主的，受到了充分的尊重。这本书是他们实践的结晶， 书中不但有他们的思考、他们的实践案例， 还有他们对项目活动实施的深度总结， 值得同行朋友们借鉴
和学习。从“我的自行车” “漂亮的衣服” “再见了， 社区” “我们的查牙故事”等活动中， 我看到幼儿处在社会的生态圈里， 不仅有家庭的参与， 还有社区
的参与。教师利用丰富的资源， 使项目活动能更加深入地进行， 比如“我们的查牙故事” 活动中融入了医院资源， 便于幼儿实地探索牙齿的秘密。在书中， 我还能看到幼儿高阶思维能力的发展， 通过相关经验的积累， 幼儿尝试自己设计制作衣服， 其计划能力、创新能力、问题解决能力得到了很大的发展。在“好玩的土” 活动中， 幼儿主动寻找挖土的工具， 尝试解决筛土和清洁土的问题。在“我们的查牙故事” 活动中，幼儿合作搭建“诊疗床”， 从中能看到幼儿积极学习的品质。这本书源于一线工作者， 希望也能为一线工作者所用， 真正为幼儿的发展助力!
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