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編輯推薦： “课程本位”：课程本位评估是教学系统工程的重要环节，是一种与课程紧密结合，为教学提供有效指导、量化与质性相结合、以学生进步为导向的教育评估活动。这也是特殊教育改革和发展、提高特殊教育教学质量、实现教育公平、促进每位学生适应其能力发展的重要工作。 课程本位评估是背景下对培智学校学生实施的一种重要评估方式，是一种与课程紧密结合、为教学提供有效指导、量化与质性相结合、以学生进步为导向的教育评估活动，被广泛应用于阅读、数学运算、拼写和书面表达等课程的教学效果评估之中。 课程本位评估的实际运用离不开政府的支持，既与培智学校的现实需求相契合，也促进了学生的全面发展，促进了特殊教育教师的队伍建设和评估方式的多样化、合理化、科学化。 所提供的研究成果，无疑有助于人们开阔视野，从多角度重新审视课程本位评估，从中吸收有益的东西，更好地提升特殊教育教学质量，保障培智学校学生的教育权利。 內容簡介： 本课程本位评估体系适用于培智义务教育学校一至九年级学生。此评估体系是由生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、唱游与律动、绘画与手工、运动与保健、信息技术、康复训练、艺术休闲十门学科组成，这十门学科的评估体系是根据2016年教育部制定的《培智学校义务课程标准》所撰写，采用课程标准中的学科知识结构转化为本课程本位评估体系中的领域，条目及长期目标的结构，将课程标准中的学科知识内容作为各门学科中的长期目标，并根据长期目标撰写短期目标，原课程标准的内容与结构基本不变，对不同学科间重叠的内容部分仅作微调。 關於作者： 袁玉芬，现任中山市特殊教育学校 教师 汤剑文，现任中山市特殊教育学校党总支书记、校长，中山市特殊教育指导中心主任，正高级教师。 蒋建强，现任中山市特殊教育学校，教师，并多次在省内体育学术交流会议中报告其科研成果。

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