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編輯推薦： 本书是从项目的视野论述综合实践活动不是在课堂里面做活动，不是讲简单的实践活动，更不是简单的问答，而是强调综合实践活动一定是真正的探究、服务、设计、体验，从中自主地解决问题，来获得知识。以项目学习的方式，引入STEM教育的理念，深度融合到综合实践活动的学习中，丰富了综合实践活动的体系，从科学认知、技术体验、社会参与、文化觉醒、生命感悟五个层次的学习，促进综合实践活动的学习走向一种深度学习，沉浸式学习。 關於作者： 梁焕英，东莞莞城小学副校长，高级教师，广东省南粤教书育人优秀教师，广东省文明校园先进个人，粤港澳大湾区联合会主席团成员，市名师工作室主持人，蝉联区教育科研十二届紫钻奖。出版专著《新时代劳动教育多样态》，主持并参与多个课题获广东省教育科研一等奖，撰写案例及论文获市一等奖并发表全国、省市的核心期刊 目錄： 章 综合实践活动课程走进新时代 节 综合实践活动课程的2.0版本 一、综合实践活动课程指导纲要新变化 二、创生课程彰显综合实践活动生命力 第二节 项目实施的综合实践活动新样态 一、认识项目学习 二、项目实施的综合实践活动再出发 第二章 项目开发 节 校本构建 一、校本研训提升师资水平 二、多元评价促进课程的常态发展 第二节 顶层设计 一、以“课程总目标”为纲领细化目标 二、开发评价量表提升课堂教学 第三节 项目开发实旋 一、充分利用社会实践基地教育资源 二、根据社区的文化特色及人文环境 三、开展研究性学习与环境教育相结合 四、紧扣时代的脉搏开发资源 五、开发生命教育的体验课程 第三章 项目设计与实施 节 社会服务 一、“拟定任务”的服务性项目设计 二、“助残献爱心”项目实施案例 第二节 考察探究 一、“PBL教学”的探究性项目设计 二、“噪音的产生及消除的研究”项目实施案例 第三节 职业体验 一、“驿站导图式”的体验性项目设计 二、“行业的故事”项目实施案例 第四节 设计制作 一、基于STEM教育的“设计制作” 二、“探秘汽车模型”项目实施案例 三、“百变沙漏”项目实施案例 第四章 研学旅行 节 研学基地课程开发 一、研学基地课程开发的背景 二、研学基地课程的开发 三、跨界合作促基地课程落地 第二节 研学课程的实施 一、“三位一体”的实施路径 二、研学旅行有效实施策略 三、教师在研学旅行中角色的定位 第三节 研学旅行案例 案例一 “牙齿大解密”研学实践教学设计 案例二 “资源再利用”研学实践教学设计 案例三 “广州地铁”研学实践教学设计 后记

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