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內容簡介： 自二十世纪七八十年代以来，受法国年鉴学派的影响，中外历史研究开始视野下移，并向生活史转向，中国教育史研究也紧跟历史研究转向的步伐，开始关注普通人群的教育生活及教育史学科的重新建构，本研究所涉及的中国教师史、应试与学校史以及学科史，便是近年来中国教育史研究的主要热门话题，且无论是研究主体、研究视角、学科支持还是研究结论等多有创新。，研究主体的针对性。以往对中国教育史的研究，多是倾向于对中国教育思想与教育制度的研究，作为教育活动主体的人的地位不突出，只见物而不见人，而教师与学生正是教育及教学活动得以实现的两大主体。因此，本研究让教育活动中的两大主体即教师及学生，从幕后走到前台，让他们成为教育舞台的主角，借以改变以往教育史研究中的“见物不见人”现象，让教育史真正成为“人”的教育史，而不是“物”的教育史。 目錄： 教师与学生史 理念·境界·情操——《竺可桢日记》阅读札记 传统教师观的历史沿革及意义 名师教学技能为何难以复制：从古代塾师教学“绝活”难以传承谈起 先秦时期中国教师理论体系概述 先秦创始墨家的原创性教育思想探析 元代书院山长角色的转变——以元末学者陶安为中心的探讨 明清宫廷教育与皇子的读书生活 清代官学教师捐纳制度研究 清代江南乡村女塾师述略——以苏南苏、松、常、太为例 清末小学教师的转型与在职培训 上说下教：江州“义门陈氏”家族教育活动场景再现 民国时期中小学教师与训育 民国高校教师生活研究的历史定位 民国时期大学教师“跑街式生活”研究 回归人本：陈鹤琴、陶行知教育本土化办学探索的价值共识 陈宝泉师范教育思想探析 大学生生活的主体叙事及其特质（1977-1990） 科举与教化 科举制的废止与科举学的兴起 八股文的作用和意义 卑微者的尊严：宋代伎艺人的文艺教化活动 “物有本末，事有终始”——论科举考试的文化渊源 校非“围城”：董渭川“学校社会化”思想的启示 课本抗战之山东《战时教科书》 抗战时期日伪在山西实施的奴化基础教育 教育史学研究 教育生活史：教育史学研究新领域 旧套路与新范式：历史视野中的大学理念研究 寻求支点与突破：对教育活动史研究的几点思考 人的重新发现与教育关系的尝试性重构——以晚清教育活动变迁为例 实践一生存哲学中的“身体”：构建教育历史的另类视角 后记

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