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內容簡介： 本书聚焦中美教育隐喻，探讨中美两种语言文化背景下教育本体要素的隐喻识解，从认知模式和文化模式的视角解释中美教育隐喻的共性和差异。研究发现，中美教育隐喻中处于较高抽象层级的基本隐喻基于人类共有的体验基础和典型认知模式，共性较多；处于较低抽象层级的隐喻更易表现出跨文化的差异性，其原因在于这些隐喻基于不同文化的具体的认知模式和文化模式。本书是中央高校基本科研业务费专项资金资助项目，项目编号SWU1709655。 目錄： 第1章 绪论 1.1 教育隐喻的研究背景 1.1.1 隐喻的研究及其普遍性 1.1.2 教育隐喻的研究 1.2 文化认知研究 1.3 中美教育发展概况 1.3.1 中国教育思想简介 1.3.2 美国教育思想简介 1.3.3 中美教育的比较研究 1.4 小结 第2章 概念隐喻与文化认知模式 2.1 概念隐喻 2.2 认知模式与文化模式 2.2.1 认知模式 2.2.2 文化模式 2.3 隐喻的跨文化的共性与差异 2.3.1 隐喻的跨文化的共性 2.3.2 隐喻的跨文化的差异 2.4 小结 第3章 教育者隐喻 3.1 引言 3.2 中美教育者隐喻 3.2.1 中美共同的教育者隐喻 3.2.2 中国特有的教育者隐喻 3.2.3 美国特有的教育者隐喻 3.3 教育者隐喻的认知基础 3.3.1 体验和意象图式 3.3.2 教育者隐喻的体验基础 3.4 教育者隐喻的文化认知阐释 3.4.1 教育者的认知模式 3.4.2 教育者隐喻的文化差异 3.5 小结 第4章 受教育者隐喻 4.1 引言 4.2 中美受教育者隐喻 4.2.1 中美共同的受教育者隐喻 4.2.2 中国特有的受教育者隐喻 4.2.3 美国特有的受教育者隐喻 4.3 受教育者的认知基础 4.3.1 认知和体验 4.3.2 受教育者隐喻的体验基础 4.4 受教育者隐喻的文化认知阐释 4.4.1 受教育者的认知模式 4.4.2 受教育者隐喻的文化差异 4.5 小结 第5章 “教”与“学”隐喻 5.1 引言 5.2 “教”隐喻 5.2.1 中美共同的“教”隐喻 5.2.2 中国特有的“教”隐喻 5.2.3 美国特有的“教”隐喻 5.3 “学”隐喻 5.3.1 中美共同的“学”隐喻 5.3.2 中国特有的“学”隐喻 5.3.3 美国英语特有的“学”隐喻 5.4 “教”与“学”的隐喻体验认知 5.5 “教”与“学”隐喻的文化认知阐释 5.5.1 “教”与“学”的认知模式 5.5.2 “教”与“学”隐喻的文化差异 5.6 小结 第6章 结语 6.1 引言 6.2 主要发现与启示 6.2.1 中美教育隐喻的共性 6.2.2 中美教育隐喻事件结构 6.2.3 中美教育隐喻的差异性 6.2.4 思考与建议 参考文献

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