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內容簡介： 本教材以教育学与医学、动作发展与康复干预的基本观点和方法为切入点，学习婴幼儿健康状态、健康影响因素的测量与评估，学习婴幼儿健康数据的采集与分析、婴幼儿健康问题诊断与指导，并对婴幼儿健康状态测量、评估、诊断、指导的实训方法进行阐述和案例分析。教材特色：1.本教材以就业为导向、以能力为本位、以岗位需求为原则，按照技能型和服务型高素质从业者的培养目标，将内容分为基础篇、方法篇和实践篇。本教材体系合理，注重内容的联系和衔接，避免疏漏和不必要的重复，倡导任务引领，主动学习，努力提高教材的趣味性、可读性和简约性。2、本教材编写团队由一支具有丰富研究经验，学科基础扎实、富有开拓精神的团队组成，以中青年为骨干。目前主要由高校教师、二级甲等医院儿科副主任医师、婴幼儿园省级骨干教师组成，具有承担本教材编写任务的能力。 關於作者： 王宁，保定幼儿师范高等专科学校，副教授，幼儿健康教育教研室主任，国家二级心理咨询师，国家中级拓展培训师，国家中级体验式培训导师。论文《基于学生兴趣的大学体育改革》获河北省教师教育学会科研成果一等奖；课件《俯卧式跳高》在中国教育实践与研究论坛（2011）优秀教育科研成果评审中获一等奖；优质课《大众健美操的基本步法》在中国教育实践与研究论坛（2011）优秀教育科研成果评审中获一等奖；编写的教材有《体育管理学》（电子科技大学出版社）等。李雪，保定幼儿师范高等专科学校，讲师。蔡健，永州职业技术学院，讲师。 目錄： 章　婴幼儿健康评估与指导概述 节　婴幼儿健康活动体系结构分析 第二节　婴幼儿健康评估的目标与功能 第三节　婴幼儿健康状态评估标准 第四节　婴幼儿健康状态评估程序与规范 第五节　婴幼儿健康状态评估常用方法 第二章　婴幼儿身体形态与动作发展健康水平测量与评估 节　婴幼儿健康状态测量程序与方法 第二节　婴幼儿身体形态健康水平测量与评估 第三节　婴幼儿动作发展健康水平测量与评估 第三章　婴幼儿心理与多元智能发展健康水平测量与评估 节　婴幼儿心理发展健康水平测量与评估 第二节　婴幼儿多元智能发展健康水平测量与评估 第四章　婴幼儿健康状态影响因素分析与评估 节　个体影响因素分析与评估 第二节　家庭环境影响因素分析与评估 第三节　园所环境影响因素分析与评估 第四节　社区环境影响因素分析与评估 第五节　自然环境影响因素分析与评估 第六节　膳食营养影响因素分析与评估 第五章　婴幼儿健康信息采集与分析 节　婴幼儿健康信息分类与来源 第二节　婴幼儿健康信息采集途径与方法 第三节　婴幼儿健康信息整理与统计分析 第六章　婴幼儿健康问题诊断与改进指导 节　婴幼儿常见健康问题诊断 第二节　婴幼儿健康问题改进指导 参考文献 內容試閱： 动机是激发和维持有机体的行动，并使行动导向某一目标的心理倾向或内部驱力，简单说就是主体在所需事物吸引下转化而成的从事活动的念头。目标是个体努力要达到的具体成绩标准或结果，是个体期望的未来状态。动机必须有目标，目标引导个体行为的方向，并且提供原动力。个体对目标的认识，由外部的诱因变成内部的需要，进而成为行为的动力并推动行为发生。活动动机和目标可以分为认知性动机和目标、操作性动机和目标、发展性动机和目标。 婴幼儿开展健康活动的动机和目标，基本处于满足需要和参与活动的较低层次，以直接动机为主。比如婴幼儿进食活动主要是因为饥饿或者美食的诱惑所引起的进食需要，还达不到主动摄取营养的层次。

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