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內容簡介： 由于信息的快速发展和民主进程的加快，教育政策的制定模式逐渐转换为“循证决策”，主张在证据的基础上制定和改进教育政策。《教育政策证据的理论与实践》共八章，内容包括教育政策证据问题的提出、教育政策证据的学理研究、教育政策证据的生产、教育政策证据的评估、教育政策证据的运用、教育政策证据的国外实践，以及我国中等职业教育改革、高中阶段教育综合改革、义务教育阶段教师相关政策的证据探索。《教育政策证据的理论与实践》紧扣时代发展脉搏，坚持理论与实践紧密结合，尤重实践导向，注重基于数据分析的教育政策证据研究；在具体内容上，尽可能结合相关案例，对教育政策证据进行全面梳理和系统分析。 目錄： 目录前言章 教育政策证据的研究意义1节 教育治理现代化的迫切需要1第二节 教育政策决策范式变化的必然之举8第三节 教育政策决策者的必然诉求18第二章 教育政策证据的学理研究26节 教育循证决策的证据基础26第二节 教育政策证据的概念35第三节 教育政策证据的种类49第三章 教育政策证据的生产59节 教育政策证据的生产主体59第二节 教育政策证据的生产内容68第三节 教育政策证据生产存在的问题与思考89第四章 教育政策证据的评估96节 教育政策证据评估的主体96第二节 教育政策证据评估的标准110第三节 教育政策证据评估的程序116第五章 教育政策证据的运用128节 教育政策证据的运用范畴127第二节 教育政策过程中的证据应用129第三节 教育政策证据的不当运用及规避149第六章 教育政策证据的国外实践160节 教育政策证据研究的国际发展概况160第二节 从事教育政策证据研究的主要国际机构166第三节 教育政策证据研究的典型案例183第四节 教育政策证据研究影响下国际教育决策的未来发展趋势197第七章 我国高中阶段教育改革的证据探索与应用206节 中等职业教育免费政策评估206第二节 我国中等职业教育质量干预的循证实践216第三节 “普职比大体相当”政策的思考238第八章 我国义务教育阶段教师相关政策的证据研究252节 “国培计划”执行偏差的成因及对策研究252第二节 乡村教师荣誉体系建设政策工具的选择与运用研究264

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