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內容簡介： 本书从伦理的角度考量了中小学教师实践中的冲突和困境类型。从认知和行为两个方面入手，调查了教师应对伦理困境的偏好方式和实践方式。研究发现，尽管很多时候教师能明确地意识到哪种应对方式更符合道德要求，但在面临选择和行动时却缺乏相应的道德环境、能力和勇气。同时，中小学教师在实践中应对专业伦理困境的方式会受伦理困境内容的影响。为此本书提出四个具体的应对策略：伦理抉择策略、实践对话策略、自我更新策略和复杂思维策略。教师可以把它们放入自己的工具箱中，用来应对不同类型的伦理困境。 關於作者： 李琰，女，汉族，1979年12月生，河南淇县人，西南大学教育学博士，郑州师范学院讲师。主要从事学校德育和教师教育等方面的研究与教学。发表论文十余篇，其中《“道德榜样”到“道德能动者”——教师道德形象的当代变迁》被人大复印资料《教育学》全文转载。参与主编教材《教育学》，并编写5万余字。 目錄： 导论001 一研究缘起001 二文献综述006 三核心概念界定061 四研究思路与方法061 章教师专业实践中的伦理困境类型070 一观念冲突困境：如何利于学生发展070 二忠诚冲突困境：对谁负责076 三立场冲突困境：如何对待规范084 第二章教师应对伦理困境方式的调查分析091 一教师应对伦理困境的偏好方式091 二教师应对伦理困境方式的偏差096 第三章教师伦理困境的境域性因素分析100 一激发教师伦理困境的时代性因素100 二激化教师伦理困境的场域性因素105 第四章教师伦理困境的具体性因素分析110 一教师价值观冲突因素111 二教师专业服务的对象因素115 三教师的专业特性因素118 四教师的专业素质因素125 第五章解决教师伦理困境的专业化路径132 一完善专业的伦理支持体系132 二提升教师的专业伦理素养142 第六章应对教师伦理困境的具体策略166 一伦理抉择策略169 二实践对话策略176 三自我更新策略181 四复杂思维策略186 结语193 附录196 参考文献201

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