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內容簡介： 本书从培养留学生元话语能力的高度来研究话语标记。元话语能力就是元认知交互能力，是驾驭话语能力的能力，是关于“怎么说”的能力。 话语标记由具有引导能力的元话语经过标记化而产生，可分为明示型和默会型。话语标记的理解和使用体现了交际者的元话语能力。话语标记的程序功能通过受话人对话语标记辖域的寻找和辖域间语义关系的分析而实现。话语标记的辖域在方向、数量、语义指向、分布情况、与辖域所在语句的松紧程度等方面都存在多种情况。话语标记在话轮中具有开启话题、接续话题、转移话题、找回话题、结束话题等功能。 目前的汉语课堂和教材编写在话语标记教学上存在不足，本书建议采用隐性教学法加强对默会型话语标记的教学，在听力课上培养学生利用话语标记引导功能的能力，并加深对国际中文教育中常用话语标记的认知。 關於作者： 施仁娟，女，浙江绍兴人。浙江理工大学史量才新闻与传播学院教师，对外汉语教学专业博士，浙江大学访问学者。已主持浙江省教育厅科研项目2项，杭州市哲学社会科学规划课题2项，浙江理工大学教育、教学研究项目4项，在各级各类期刊上发表论文近20篇。

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