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內容簡介： 人的身体是“身”与“心”的统一，体育是对\身”“心”统一的“身体”的教育，是实现人的全面发展的重要途径。将“身”“心”割裂的体育实际是体育的异化，是对教育本质的背离。要实现对“身”“心”合的“身体”的教育，就要实现从“规训”到“解放”的身体教育转型，以现代人文精神重塑体育的人文属性，终实现体育在培养“人”方面的价值回归。 關於作者： 侯玺超，1985 年生，教育学博士，福建师范大学体育科学学院博士后，硕士生导师，现就职于东北师范大学体育学院。主要研究方向体育学、体育教育训练学。现兼职吉林省运动康复协会副会长。 目錄： 导论 一问题背景 二文献回顾 三研究意义 四研究问题与方法选择 五思路与框架说明 章“身体”何以需要教育:身体建构与身体教育 一“身体”的三种面相及其存在论意蕴 二“身体”之教育:合法性前提的审视 三何谓“身体教育”:概念与内涵澄清 四“身体教育”的要素构成与价值追求 第二章“身体” 的命运与身体教育的变迁 一战争与圣化:军事体育的萌芽与“去身体”的身体教育 二身体之觉醒与赞美:“人”的想象与身体教育的人性精神 三继承、分异与发展:身体观的变革与身体教育的多元化 第三章“身体” 规训:当代身体教育的价值异化现象 一“规训式”的身体教育与被异化的身体 二价值偏离; 身体规训所导致的可能后果 三“规训式” 身体教育产生的原因及反思 第四章身体解放 与人之自由:身体教育的价值性重建 一走向人的自由与解放:身体教育发展的历史必然及时代选择 二观念的重建与价值转型:当代身体教育助推人之解放的基础 三对“身体”的赋权:落实身体教育的“解放”使命的根本路径 第五章“肉身” 与意义塑造:身体教育超越性的再造 一“自然肉身”的现代性生产:传统身体教育的实践惯习 二意义生产的身体:“自然肉身”向“价值生命”的跃升 三超越“自然肉身”:身体教育的意义生产与教育性回归 四向个体生活世界深植:身体教育对“可能生活”的建构 第六章探寻理想教育: 重申身体生产的人文教育立场 一重申学校体育的“大教育”视野与人文主义精神 二教育人 文性重铸:为身体教育营造整体实践空间 三身体教育应走向何方: 探寻理想的中国教育 结语 参考文献 后记

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