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| 內容簡介： |
本书在对思想政治教育话语及其发展历史过程进行梳理的基础上，深入探讨思想政治教育话语的发展趋向、创新理论和实践基础，并分析其创新现状，提出思想政治教育话语的基本原则、价值导向、思维转向和具体路径，从而构建具有时代特征、中国特色、学科特点的
话语体系。
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| 關於作者： |
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乔靖文，法学博士，河南财经政法大学马克思主义学院讲师，研究方向为思想政治教育理论与实践。发表学术论文十余篇，主持和参与、省部级课题多项。
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| 目錄：
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导论
一 选题背景及研究意义
二 国内外研究概况
三 研究思路
四 主要内容
五 研究方法
章 思想政治教育话语的基本理论概述
节 思想政治教育话语解析
一 思想政治教育话语内涵
二 思想政治教育话语特点
三 思想政治教育话语形态
第二节 思想政治教育话语要素
一 思想政治教育话语主体
二 思想政治教育话语语境
三 思想政治教育话语内容
四 思想政治教育话语形式
五 思想政治教育话语交往
第三节 思想政治教育话语的功能
一 导向功能
二 凝聚功能
三 辩护功能
四 建构功能
第二章 思想政治教育话语发展的历史过程
节 思想政治教育话语发展的历史阶段
一 新民主主义革命时期的思想政治教育话语
二 社会主义革命和社会主义建设初期的思想政治教育话语
三 改革开放和社会主义现代化建设新时期的思想政治教育话语
四 中国特色社会主义新时代的思想政治教育话语
第二节 思想政治教育话语发展的基本趋向
一 话语思维的现代性日益凸显
二 话语特征的科学性不断彰显
三 不断根据时代特点和群众需求创新话语内容
第三章 思想政治教育话语创新的基础
节 思想政治教育话语创新的理论基础
一 马克思主义的话语思想
二 列宁的灌输理论
第二节 思想政治教育话语创新的理论指导
一 中国特色社会主义理论体系丰富了思想政治教育话语内容
二 中国特色社会主义理论体系为话语创新提供了方法论指导
第三节 思想政治教育话语创新的理论借鉴
一 福柯的“权力话语”
二 巴赫金的“对话理论”
三 哈贝马斯的“交往行动理论”
第四节 思想政治教育话语创新的现实基础
一 思想政治教育话语体系建设是思想政治教育话语创新的实践基础
二 思想政治教育学科研究范式是思想政治教育话语创新的学科基础
第四章 新媒体时代思想政治教育话语创新的重要性
节 新媒体及时代话语传播的特点
一 新媒体的概念
二 新媒体时代话语传播的特点
第二节新媒体时代思想政治教育话语的特征与要求
一新媒体时代思想政治教育话语的特征
二新媒体时代思想政治教育话语的新要求
第三节新媒体时代思想政治教育话语研究的意义
一 巩固新媒体时代社会主义意识形态主导地位的需要
二掌握新媒体时代话语权的需要
三促进思想政治教育话语的自身发展的需要
第五章新媒体时代思想政治教 育话语创新的现状
节新媒体时代思想政治教育话语创新的机遇
一拓展思想政治教育话语空间
二创新思想政治教育话语交往方式
三丰富思想政治教育话语的内容
四提供思想政治教育话语传播的载体合力
五激发思想政治教育话语理论更新的自觉性
第二节新媒体时代思想政治教育话语创新的挑战
一对思想政治教育话语要素造成影响
二思想政治教育话语权遭到削弱
三思想政治教育话语转换能力不足
四思想政治教育话语的价值认同效果不理想
第六章新媒体时代思想政治教育话语创新的对策研究
节新媒体时代思想政治教育话语创新的基本原则
一政治性原则
二价值性原则
三开放性原则
四时代化原则
五生活化原则
第二节新媒体时代思想政治教育话语创新的价值导向
一个体层面:聚焦人的全面发展
二社会层面:聚焦社会和谐发展
三文化层面:聚焦文化传承发展
第三节新媒体时代思想政治教育话语创新的思维转向
一整合话语资源
二坚守话语阵地
三廓清大是大非
四创新表达方式
第四节新媒体时代思 想政治教育话语创新的具体路径
一新媒体时代思想政治教有话语形式的创新
二新媒体时代思想政治钢教育高话
三新媒体时代思想政治教育话语的转译创新
结束语
参考文献
后记
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