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內容簡介： 德性即美好的人性。教师德性即教师功能或属性的美好、卓越，是在“做教师”的实践中呈现和发展的，是教师生命完善的实践。 本书从中西方德性思想中汲取理论来源，在此基础上建构教师德性，以所建构的教师德性为标尺审视当前教师功能发挥存在滞后、超前、脱域、错位问题，最后期望对现实超越，为教师德性实现提供一些思路。该研究有助于教师洞见教育的本质、教师的本质和师生生命 的本质，从而更有益于教师专业发展；另外，为教师评价提供了另一种思路。 目錄： 第一章 绪论 第一节 研究的缘起 一 社会对教师的希望与失望 二 教师队伍建设的困境 三 我的“好教师”梦 四 “好教师”评价的两种类型 第二节 研究界定 一 研究问题 二 研究假设 三 概念界定 第三节 相关研究的述评 一 教育本质 二 教师功能 三 “好教师” 第四节 研究思路与方法 一 研究思路 二 研究方法 第二章 德性伦理思想的历史谱系 第一节 中国的德性思想 一 先秦以前的德性思想 二 先秦儒家德性思想 三 先秦以后的儒家德性思想举隅 第二节 西方的德性伦理思想 一 古希腊德性思想 二 中世纪神学德性思想 三 现代德性思想 第三节 本研究的理论基础：亚里士多德德性伦理学 一 思想来源 二 德性之“源” 三 德性伦理的内容 四 德性的结构 第三章 教师德性及其演进 第一节 教师德性 一 教师德性之源 二 教师德性的生长 三 教师德性的内容 四 教师德性的本质 五 教师德性的特征 第二节 教师德性的演进 一 社会的发展与教育的演进 二 教育与教师德性的演进 第三节 当前中国社会转型与教师德性 一 当前中国社会转型对教育的“应然”期待 二 当前中国社会转型中教育的“实然”状况 三 教师德性：实现教育“实然”向“应然”转变的关键 第四章 教师功能发挥的现状与反思 第一节 教师功能发挥的现状 一 滞后 二 超前 三 脱域

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