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內容簡介： 现阶段幼儿园的师资队伍急剧增加，大量的新教师涌入幼儿园，在职教师的专业发展迫在眉睫。而社会的变革，急需一种新颖的教研形式来激发教师自我发展动机、满足不同层次的教师发展，使各层面教师均能通过园本教研快速提高和发展。 在此基础上，云台幼儿园的走班式教研应运而生。所谓幼儿园走班式教研活动是指幼儿园在开展教研活动的过程中让教师根据自己的素质基础、经验水平和兴趣爱好自主选择教研内容进入不同班组进行学习的样式。围绕着“走班式”，云台幼儿园开展了关于教研活动的各种尝试。 本研究成果围绕研究目标，以研究的思路、研究的过程为线索逐渐展开，层层深入，共有四章。 第一章主要围绕对“幼儿园教师走班式教研活动的设计和实施的研究”的理性思考展开。首先就“走班式”以及“幼儿园走班式教研活动”的概念进行了解析，并就幼儿园教师走班式教研活动的研究依据进行了梳理，总结出四点：符合“二期课改”的精神，符合当前师资建设的态势，符合教师专业发展的走向，符合云台幼儿园特色建设的需求。其次通过对“教研”、“走班”的国内外相关资料进行研究，发现了实践方面的不足，最后创新提出三个问题并对其开展积极的实践探索，进一步使得本研究能够丰富幼儿园教师走班式教研的理论内涵和实践价值，具有一定的推广意义。 第二章主要对“幼儿园教师走班式教研活动的设计和实施的研究”的研究思路进行介绍，其中详细阐述了幼儿园教师走班式教研活动的研究目标、研究内容、研究方法、以及研究过程。 第三章主要阐述了幼儿园走班式教研活动的目标和特征、途径和形式、策略。我们从教育理论、教育教学和教育科研素养三个方面梳理并总结幼儿园走班式教研活动的总目标，梳理了自主性、选择性、兴趣性、发展性四大特征，详细描述对幼儿园走班式教研活动开展的呈现——选择——实施——考核——评选五个步骤，重点介绍了统筹兼顾、实践磨炼、自主发展、有序推进、总结反思五个策略的运用。 第四章主要梳理了“幼儿园教师走班式教研活动的设计和实施的研究”活动取得的成效，其中包括成效的研究、教师成长随笔和教师专题小结。四年的研究实践效果显著，教师受益颇多、感触极深，这部分我们将结合数据对比以及教师反思、感悟，来谈谈所取得的成效。 云台幼儿园通过四年的研究实践，使教师丰富了理论知识，提高了教育教学能力，增强了教育科研素养，从而为师资队伍建设注入新的发展动力，为幼儿园的可持续发展奠定了坚实的基础。云台幼儿园这一研究，基本形成了幼儿园教师走班式教研活动的模式和操作机制，弥补了在这一领域的研究缺陷。我们期望本研究成果能为从事学前教育的同行提供一定的理性思考和相对成熟的实践经验。

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