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編輯推薦： 本书研究借助融合后的“成长性思维”模式，如何激励学生在学习中做出积极的改变，使其以一种新的思维方式看待学习，增强学生积极发展的内部动力，培养学生的成长型思维，达到最大程度地开发每一个学生潜能的目的，真正促进学生的健康、积极成长。全书分为关于“成长性思维”的基本认识、“成长性思维”的培养、“成长性思维”的系统发展、“和易以思”课堂教学等四章展开论述，以科学的理论体系指导课堂实践，并在实践中取得了一定成效。 內容簡介： 本书为上海市宝山区教育科学重点课题——《和易以思：普通初中培育学生成长性思维的循证研究》的教学研究成果。 这是一本关于学生“成长性思维”培养的教学研究类著作。意在引导和培养学生在学习过程中积极主动地获取知识的动力和能力，从而达到最大程度地开发学生潜能的目的。 斯坦福大学教育理念中有一种“成长性思维” 概念，这种思维能力区别于传统的仅满足于知识的识记和内在逻辑的理解与思考，更强调学生在学习过程中积极主动地获得知识的经历和感受。“和易以思”是我国优秀的传统教育思想，“和易以思”思想见于《学记》，“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。”本书研究探索如何将我国关于思维的“和易以思”传统经典教育思想与当今国外关于思维模式的先进研究融合，从而继承与发扬我国优秀的教育思想和方法。 關於作者： 陈利斌，中共党员，现任长江二中党支部副书记、校长，语文高级教师。曾荣获沪滇教育对口支援优秀教师，宝山区第五、六届初中语文学科带头人，宝山区园丁奖，宝山区德育先进工作者等荣誉称号

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