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內容簡介： 《教师研修的理论与方法》为读者提供了应用数据驱动的信息化教学分析理论与方法的指南。《教师研修的理论与方法》首先概述了国培计划及近年来教师专业发展的国家政策。然后从理论上梳理了教师专业发展的脉络、信息化教学能力模型及其理论基础；并在实践层面以中小学教师信息技术应用能力提升为目标，开展了网络学习空间、教师工作坊、直播课堂等支持下的教师研修模式、活动设计和绩效分析方法等应用探索。典型的研究成果公开发表在国际国内重要期刊上，并获得多项知识产权。 目錄： 目录丛书序前言第一章 信息时代的教师专业发展 1第一节 “国培计划”与教师专业发展 2第二节 教育信息化与教师专业发展 4第三节 信息化时代的教师专业发展特点及诉求 7本章小结 10第二章 教师专业发展的基础理论 11第一节 教师专业发展的理论脉络 12第二节 融合信息技术的教师能力模型 15第三节 教师信息化教学能力发展的理论基础 24本章小结 27第三章 信息技术支持的课堂教学互动行为分析方法 28第一节 课堂教学互动行为分析方法概述 29第二节 基于视频的课堂教学互动行为分析方法 34第三节 课堂教学互动行为分析云模型及其应用 50第四节 课堂教学互动行为的交互深度量化方法 65第五节 人工智能支持的课堂教学互动行为分析及应用 73本章小结 85第四章 融合信息技术的教师网络研修模式及应用 86第一节 教师网络研修内涵及理论基础 87第二节 PST视域下教师网络研修模式及应用 93第三节 支持教师区域研修的PAST模型及应用 102本章小结 113第五章 教师工作坊研修模式及其应用 114第一节 教师工作坊及其应用现状 115第二节 认知学徒制视域下教师工作坊研修模式 118第三节 教师工作坊的用户参与行为分析 127第四节 教师工作坊中的知识共享行为分析 140第五节 教师工作坊中协作知识建构的社会网络分析 148本章小结 161第六章 网络学习空间支持的教师研修及应用 162第一节 网络学习空间分类及功能 163第二节 网络学习空间支持的教师研修发展状态 164第三节 网络学习空间中教师研修模式及影响因素 167第四节 网络学习空间中学习者投入模型及应用 180第五节 网络学习空间中的在线学习行为分析模型及应用 195本章小结 203第七章 信息技术支持的教师混合式培训模式及应用 205第一节 混合式培训与教师研修 206第二节 教师混合式培训中主题研修活动设计模型及应用 211第三节 教师混合式培训中的同侪互助模式及支持策略 221本章小结 242第八章 人工智能与教师专业发展 243第一节 人工智能技术及其发展 244第二节 智能教学技术及其发展 251第三节 融合人工智能的教师专业发展 262本章小结 266

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