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| 內容簡介： |
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本书是北京师范大学教育新闻与传媒研究中心“青少年网络素养”课题组第三次大样本调查研究成果，融合了课题组多年来给北京师范大学本科生开设“全媒体理论与媒介素养”课程的授课内容。“媒介素养”一词源于20世纪30年代，英国学者列维斯和汤普生在《文化与环境：批判意识的培养》一书中首次提出将媒介素养教育引入学校课堂的建议，被认为是英国乃至世界关于媒介素养研究的开始。自此，“媒介素养”这一概念登上学术舞台，逐渐受到学界的重视。
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| 關於作者： |
方增泉，北京师范大学新闻传播学院研究员、博士生导师，北京师范大学教育新闻与传媒研究中心主任、新闻传播学院未成年人网络素养研究中心主任。主要研究方向：青少年媒介素养、教育新闻与传媒、党的建设、教师教育。
祁雪晶，北京师范大学新闻传播学院助理研究员、北京师范大学教育新闻与传媒研究中心副主任、新闻传播学院未成年人网络素养研究中心副主任。主要研究方向：媒介素养、教育新闻与传媒。
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| 目錄：
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导 言………………………………………………………………………………１
文献综述……………………………………………………………………………４
一、媒介素养…………………………………………………………………４ 二、数字素养…………………………………………………………………５ 三、信息素养…………………………………………………………………７ 四、网络素养…………………………………………………………………８ 五、青少年网络素养的几个测量维度………………………………………１１ 六、青少年网络素养影响因素………………………………………………４６
第一章 研究方法及信效度检验………………………………………………５３
一、研究框架…………………………………………………………………５３ 二、研究方法和指标体系……………………………………………………５３ 三、信效度检验………………………………………………………………５５
第二章 青少年网络素养现状…………………………………………………６１
一、总体状况…………………………………………………………………６１ 二、个人、家庭、学校属性对六个维度的影响分析………………………７３ 三、个人、家庭、学校属性对六个维度各项指标的影响分析……………９３
１
第三章 青少年网络效能感、数字压力现状及对网络素养的影响分析
…………………………………………………………………………１９３
一、青少年网络效能感现状及对网络素养的影响分析…………………１９３ 二、青少年数字压力现状及对网络素养的影响分析……………………２１２
第四章 青少年网络素养提升建议…………………………………………２３２
一、“赋权”“赋能”“赋义”是青少年网络素养的核心理念…………２３２ 二、实施青少年网络素养个人能力提升行动计划………………………２３３ 三、实施青少年家庭网络素养教育计划…………………………………２３５ 四、构建青少年网络素养教育生态系统…………………………………２３８ 五、政府完善法制、监管与社会保障……………………………………２４０ 六、传媒企业形成行业自律与行业规范…………………………………２４１ 七、集结社会各界力量共同促进青少年网络素养提升…………………２４３
附 录……………………………………………………………………………２４６
附录１：青少年网络素养家庭教育的实践与探索……………………………２４６ 附录２：青少年网络素养学校教育与社会教育的实践探索…………………２５５ 附录３：青少年网络素养调查问卷（２０２２）………………………………２７４
后 记……………………………………………………………………………２９５
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