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編輯推薦： 本书以教育研究领域中的教师协作教研实践为研究案例，从教育技术学的研究立场出发，采用基于设计的研究范式，从心理学、教育学已有研究成果的分析中，采用单组时间序列的准实验设计，在经过改良的网络社群环境下开展了的网络学习社群活动，并对活动结果进行了内容分析、视认分析及定量分析，探讨信息互动过程中同伴间相互启发的现象，检验信息互动的相关原理及策略在提升社群协作绩效水平、促进协作个体知识理解和建构的有效性，并在此基础上阐述了该项研究的实践意义及今后待持续开展的研究方向。 關於作者： 任英杰，男，1976年生，博士，暨南大学人文学院副教授，研究方向为认知与学习科学、网络与新媒体的理论与实践等，发表相关论文多篇。

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