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內容簡介: |
实践教育哲学主要是对以往教育实践之总结和反思的理论结晶。它从教育问题域、教育哲学传统、本体论、价值论、目的论、方法论、教师论、课程与教学论、真理论等方面出发,初步形成了一个较为完整的教育哲学理论体系。实践教育哲学继承和发扬中华文化教育之养心传统,倡导知行合一于心,提出心育的概念。实践教育哲学从实践开始,在心处升华。立仁心以成人,立匠心以制造世界,立公心以服务社会,立美心以生命自由,统仁心、匠心、公心和美心而进至于宇宙之心,是实践教育哲学的大胸怀和大抱负。经由教育实践致力于心的建设,成就一个人人得以自由生长且享受幸福生命的美丽心世界,是实践教育哲学终极的价值诉求,也是我们中华文化教育传统之协和万邦、天下为公、民胞物与等精神在新时代教育精神中的一脉传承和活泼再生。
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關於作者: |
黄英杰,四川轻化工大学管理学院院长,教育学博士,教授,博士生导师。主要教学和研究方向为高等教育哲学、学前教育学、职业技术教育学和管理学等。著有《古典书院的终结及其对现代中国大学的影响》(2017)和《我们时代的大学转型》(2018)等。
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目錄:
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实践教育哲学叙事(代序)第一章 教育哲学遗产一、杜威的做中学与陶行知的教学做合一二、康德的教育启蒙与席勒的审美突破三、雅斯贝尔斯的教育救赎第二章 经验与学习一、出自经验的学习二、分类经验的学习三、出自经验的兴趣第三章 实践概念的来源一、实践概念的三种哲学传统二、现象学和存在哲学对实践的探索三、实践概念的教育学阐释第四章 实践教育哲学概要一、实践教育哲学的问题表征二、实践教育哲学的教育模式三、实践教育哲学的教育真理观第五章 实践教育哲学的教育信条一、教育与实践相互蕴含而共生二、实践的方法是实现教育最有效的途径三、审美是教育的形而上境界四、社会文化引领与审美改造的心脏是教育第六章 现代课程与教学观一、当代课程观的转变及超越二、新课程观的基本观点三、教学方法的性质第七章 以教师为志业第一节 教师志业的历史证成第二节 教师志业的当代纬度第三节 第一流教师的生成第八章 教育实践的改造一、知识教育的改造二、道德教育的改造三、审美教育的改造四、信仰教育的改造第九章 教育的新感受力一、教育中的抽象感受力批判二、实践教育哲学的新感受力及其功能三、美育是新感受力养成成的重要途径第十章 教育真理第一节 人是文化的存在者第二节 教育的本原价值第三节 建设美丽心世界参考文献 跋
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