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編輯推薦： 1、多学科多角度。按照初、中、高级层层递进。不仅对相关范畴的问题和关系所涉及的概念类型（包括内涵外延）、成因背景、现状及影响进行了深入剖析，从心理学、社会学、中医学、法学等多学科角度拓展视野，还对如何处理问题从各个角度各个阶段给出了清晰答案。 2、创新性。针对的是当下婚姻家庭、家庭教育中最新热点痛点，涵盖了当下家庭教育咨询中95%以上的常见问题，参考文献大都是最近5年的研究数据和成果； 3、可操作性。有成套的次第的技术解决方案，非理论说教，都是能落地、管长远、管根本的可操作方案。 4、系统性。解决方案是系统性的，非市面上普遍的“头痛医头，脚痛医脚”点阵式的技巧和方法。 这套图书为“家庭教育法”立法之后，国内第一套综合了心理学、法学、经济学、医学、社会学等多学科专业知识的系统性图书。从与家庭相关的关系和事务入手，将理论知识与实操训练相结合，帮助大家构建正向的认知与行为模式，解决当下社会的教育焦虑与教育困惑。 内容涉及很多当下社会的热点、痛点问题，比如疫情之下的居家线上学习、隔代教育的矛盾与处理、青少年的健康教育、性教育问题、当代女性工作与家庭的两难问题、家庭教育中爸爸缺位 內容簡介： 书稿在家庭教育必读（初级）的基础上增加了更深层次的内容。作者对我国当代家庭教育面临的挑战做了分析，对家庭教育指导师的知识框架做了比较完善的描述，增加了家庭问题疗愈、法律教育及留守儿童教育的内容。资料更加丰富，知识结构更加严密，对家庭教育做了全方位比较系统的介绍，对家庭教育方式方法做了科学的普及。 關於作者： 主编郑秀丽，中国家庭教育学会宣教专委会副秘书长《[1)，关心下一代工作委员会儿童发展研究中心专家，中国科学院心理研究所博士，北京中医院大学博士后。 目錄： 第一章 概论 第一节 当代家庭教育面临的挑战............................................................ 1 一、家庭教育面临的外部挑战.............................................................. 1 二、家庭教育面临的内部挑战.............................................................. 6 第二节 挑战和机遇下思考当代社会家庭教育的核心........................ 10 一、外部挑战下蕴含的机遇和着力点............................................... 11 二、内部挑战下蕴含的机遇与着力点............................................... 13 第三节 家庭教育指导师的知识架构...................................................... 14 一、家庭教育的根基............................................................................. 15 二、以人为本的根基............................................................................. 15 三、关系层面的课题............................................................................. 15 四、家庭问题中若隐若现的子课题.................................................... 16 五、家庭教育指导的专业知识............................................................ 16 六、“ 综合治疗”方案需要的知识....................................................... 17 第二章 生命成长视角下家庭教育的落实思路及困境剖析 第一节 生命成长视角下家庭教育内容的落实思路............................. 18 一、家庭教育在国家和社会层面内容的落实思路.......................... 19 二、家庭教育在未成年人个人成长和发展内容上的落实思路 … 21 第二节 生命成长视角下家庭教育方式方法的落实思路..................... 23 一、父母树立家庭教育意识的重要性................................................ 23 二、重视夫妻关系的品质..................................................................... 24 三、平等和尊重的本质......................................................................... 25 四、“ 度”的把握和“ 时机”的选择................................................... 26 五、父母和孩子相互促进、共同成长的必然性............................... 27 第三节 生命成长视角下的家庭教育困境.............................................. 28 一、《家庭教育促进法》的立法背景.................................................... 28 二、家庭教育的困境.............................................................................. 30 三、家庭教育困境的本质剖析............................................................. 32 第三章 家庭教育中的健康教育 第一节 家庭教育的健康观和疾病观...................................................... 34 一、树立整体“ 健康观”理念............................................................ 35 二、树立整体“ 疾病观”理念............................................................ 38 第二节 儿童青少年身心精神发育规律.................................................. 40 一、不同阶段儿童青少年健康发育规律............................................ 40 二、不同阶段儿童青少年的疾病分布................................................ 42 三、不同阶段儿童青少年常见的心理健康问题............................... 43 第三节 影响儿童青少年健康的生活习惯因素...................................... 45 一、饮食行为.......................................................................................... 45 二、体力活动行为.................................................................................. 47 三、睡眠作息行为.................................................................................. 49 四、用眼行为.......................................................................................... 50 第四节 影响儿童青少年健康的家庭环境因素...................................... 51 一、家庭结构对儿童青少年健康的影响............................................ 52 二、父母教养方式对儿童青少年健康的影响................................... 53 三、家庭人际关系对儿童青少年健康的影响................................... 54 四、家庭健康教育指导......................................................................... 54 第四章 夫妻关系与家庭教育 第一节 夫妻关系对家庭教育的重要性.................................................. 56 一、夫妻关系影响孩子安全感的建立............................................... 57 二、夫妻关系影响孩子的身心健康、性格塑造............................... 57 三、夫妻关系影响孩子的性别认同.................................................... 57 第二节 不同类型的三角关系对家庭教育的影响................................. 58 一、家庭中的三角关系类型................................................................ 59 二、不同类型的家庭三角关系对孩子的影响................................... 60 第三节 五种常见形态的夫妻关系对家庭教育的影响........................ 63 一、和睦恩爱的夫妻关系对家庭教育的影响................................... 63 二、冲突型夫妻关系对家庭教育的影响........................................... 64 三、离异的夫妻对家庭教育的影响.................................................... 64 四、夫妻权力不平衡对家庭教育的影响........................................... 65 五、“ 失位”的夫妻关系对家庭教育的影响...................................... 67 第四节 高质量的夫妻关系为孩子提供肥沃的成长土壤.................... 69 一、如何改善夫妻关系......................................................................... 70 二、如何共同面对孩子的教育............................................................ 72 第五章 家庭教育亲子关系 第一节 亲子关系建立的时间线.............................................................. 75 一、幼年期的亲子关系（0~3 岁） 75 二、学龄前的亲子关系（3~7 岁）................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 78 三、学龄后到青春期之前的亲子关系（7~12 岁）......................... 79 四、青少年时期的亲子关系（12~18 岁）................................................................................................................................................................................................................................ 80 第二节 建立良好的亲子关系的法则和原则......................................... 82 一、关系先于教育、关系包含教育、关系大于教育...................... 82 二、父母的身心状态和认知模式是建立良好亲子关系的基础 … 84 三、营造家庭氛围是建立良好亲子关系的基础............................... 84 第三节 建立高质量的亲子关系的方式方法......................................... 86 一、尊重与信任..................................................................................... 86 二、建立界限.......................................................................................... 87 三、高质量的陪伴................................................................................. 87 四、父母情绪稳定................................................................................. 88 第四节 亲子关系如实照见父母.............................................................. 89 一、亲子关系是家庭关系的一面镜子................................................ 89 二、父母如何支持到所谓的“ 问题孩子”..................................................................................................... 92 三、从认知到成长................................................................................. 94 四、用父母的学习成长带动亲子关系的成长................................... 95 第六章 家庭教育中的隔代教育 第一节 隔代教育对孩子成长的影响和反思......................................... 97 一、隔代教育对孩子影响的双刃剑效应........................................... 97 二、借“ 问题孩子”反思隔代教育的误区....................................... 99 第二节 祖辈对隔代教育的影响............................................................ 101 一、参与隔代教育的祖辈.................................................................. 101 二、祖辈对隔代教育质量的影响...................................................... 103 三、祖辈在隔代教育中的需求和困境............................................. 108 第三节 隔代教育和亲子教育的关系................................................... 108 一、隔代教育和亲子教育的共性..................................................... 109 二、隔代教育和亲子教育的互补性................................................. 109 三、隔代教育和亲子教育的差异和冲突......................................... 110 四、差异和冲突背后的根源.............................................................. 112 五、父母投入对隔代教育质量的影响............................................. 113 第四节 隔代教育的理想模式................................................................ 115 一、以满足儿童成长需求为隔代教育的根本................................ 115 二、优质隔代教育的核心要素.......................................................... 116 三、优化隔代教育的外部支持.......................................................... 119 第七章 性教育 第一节 性器官的生理解剖与性教育................................................... 123 一、性器官的生理解剖...................................................................... 123 二、如何开口与从何下手.................................................................. 124 三、融于生活的性教育处处是机会................................................. 125 四、家庭性教育注意事项.................................................................. 126 第二节 性发育......................................................................................... 127 一、青春期的性发育.......................................................................... 128 二、把握关键期，树立性观念.......................................................... 129 三、自学成才与因势利导.................................................................. 131 第三节 青春期的特殊性行为——自慰............................................... 132 一、概念区分：手淫和自慰.............................................................. 133 二、自慰与性能量............................................................................... 134 三、自慰对身体有害吗？.................................................................. 135 四、家庭性交流三原则...................................................................... 136 第四节 青春期的烦恼——月经............................................................ 136 一、月经初潮....................................................................................... 137 二、月经量与颜色............................................................................... 138 三、月经周期与经期........................................................................... 138 四、如何透过现象看到本质.............................................................. 139 第八章 家庭法律教育 第一节 建立法学思维结构——家庭教育立法的底层逻辑.............. 141 一、家庭教育立法的法律范畴.......................................................... 141 二、家庭教育立法的法律原则.......................................................... 142 第二节 找准法律定位——与家庭教育相关的法律体系.................. 144 一、教育法规类型............................................................................... 144 二、教育法律规范............................................................................... 145 三、教育法律责任............................................................................... 145 四、教育法律救济............................................................................... 147 第三节 法律保护重点——孩子以下法定权利受法律保护.............. 148 一、生命健康权................................................................................... 148 二、名誉权........................................................................................... 149 三、隐私权........................................................................................... 149 四、人身自由权................................................................................... 150 五、肖像权........................................................................................... 150 六、通信自由和通信秘密权.............................................................. 150 七、财产权........................................................................................... 151 八、著作权........................................................................................... 151 九、荣誉权........................................................................................... 152 十、受教育权....................................................................................... 152 第四节 家长与监护人——家庭教育第一责任人的法律责任......... 153 一、家长对孩子的教育成长应尽的法律义务和责任..................... 153 二、父母或者其他监护人不履行监护职责...................................... 155 三、《预防未成年人犯罪法》中的家庭教育保护与法制教育 … 157 四、家庭教育的底线：杜绝青少年犯罪.......................................................................................... 158 第九章 家庭问题的疗愈 第一节 行为.............................................................................................. 162 一、行为与心理.................................................................................... 162 二、行为下面的隐秘世界................................................................... 163 三、行为与生活.................................................................................... 165 四、作为家庭教育指导师如何进入关系层面.................................. 167 第二节 情绪.............................................................................................. 168 一、家庭问题中情绪产生的常见原因.............................................. 168 二、常用的疗愈情绪方法................................................................... 171 第三节 认知.............................................................................................. 174 一、人本主义的认知层次................................................................... 175 二、NLP的认知层次........................................................................... 176 三、家庭中常见认知问题................................................................... 177 第四节 行为—情绪—认知疗愈............................................................. 178 一、心理学各个流派运用行为—情绪—认知疗愈......................... 178 二、家庭问题中常用的行为—情绪—认知疗愈............................. 180 三、家庭教育指导师在咨询中常见的问题...................................... 182 第十章 留守儿童 第一节 留守儿童的基本情况................................................................. 185 一、留守儿童的概念............................................................................ 185 二、留守儿童的成因........................................................................... 186 第二节 留守家庭教育的核心................................................................ 189 一、家庭教育观................................................................................... 189 二、留守家庭教育中的关系.............................................................. 190 三、教·养方式...................................................................................... 195 第三节 让心不再留守............................................................................. 197 一、亲情纽带下的父母...................................................................... 198 二、亲情纽带下的子女...................................................................... 199

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