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| 內容簡介： |
创新创业教育环境下，高校专业教学和学生专业优势、能力体现得更加明显，知识融合互补多元化，促使专业人才培养具有新时代特点。创新创业教育融合高校环境设计专业人才培养模式，使大学生在毕业就业前获得了创业模拟和思维锻炼，通过明确就业方向的项目训练，提前进入了职业生涯规划。创新创业教育为高校大学生提供解难题、汇众智、集群思的众创空间，以此平台将学生与企业、科研单位通过“共建、共享、协同、融合”等理念共同推动科技成果的研发与转化，最终实现高质量人才培养目标。《融合创新创业教育的高校环境设计专业课程体系构建与实践（设计教育创新与实践丛书）》通过对高校环境设计专业设置与人才培养现状问题剖析和对高校环境设计专业创新创业教育现状与问题的分析，探讨高校环境设计创新创业教育模式与途径、课程体系构建与创新创业训练项目实践。《融合创新创业教育的高校环境设计专业课程体系构建与实践（设计教育创新与实践丛书）》的特色在于：
剖析高校环境设计专业创新创业教育现状与问题。《融合创新创业教育的高校环境设计专业课程体系构建与实践（设计教育创新与实践丛书）》在对环境设计专业创新创业教育实施背景进行深入调研分析的基础上，提出高校环境设计专业创新创业教育目前主要存在创新创业教育平台课程设置针对性不强、缺乏相应的复合型师资队伍和相应教材、专业课程与创新创业教育融合缺乏整体构建以及大学生创新创业实践活动文化支撑有待完善等问题，并进一步分析得出目前高校环境设计专业大学生创新创业存在创新创业热情不高、创业失败率高和面临融资困难等现状。
聚焦高校环境设计创新创业教育模式与途径。基于以上存在的问题与现状分析，《融合创新创业教育的高校环境设计专业课程体系构建与实践（设计教育创新与实践丛书）》力图通过深化创新创业教育理念对环境设计专业教学的覆盖、打造具有创新创业意识的环境设计专业师资队伍、加强实践环节教学，彰显环境设计专业教学特色，以及建立环境设计专业创新创业平台，拓宽学生创新创业空间的方式，探索高校环境设计创新创业教育模式与途径。
构建融合创新创业教育理念的梯级式专业课程体系。《融合创新创业教育的高校环境设计专业课程体系构建与实践（设计教育创新与实践丛书）》以课程体系构建为抓手，将创新创业教育理念渗透、融合与密切关联在专业课程知识体系中。融合创新创业教育理念的环境设计专业梯级课程体系分三个阶梯实施：一阶梯是创意构思——大一大二创意思维形成期；第二阶梯是创新训练一一大三创新训练期；第三阶梯是创业实践——大四创业实践期。构建大学生创新创业训练与实践课程，需依托地区特色和学校平台优势，有针对性地开展相关训练项目实践。
《融合创新创业教育的高校环境设计专业课程体系构建与实践（设计教育创新与实践丛书）》可供高等院校环境设计、建筑学、风景园林和艺术设计等相关专业的师生参考，也可供高校创新创业教育研究人员和管理人员使用。
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| 目錄：
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前言
第一章 创新创业教育概述
一、相关概念辨析
二、国内外高校创新创业教育研究现状
三、我国高校创新创业教育应对策略
参考文献
第二章 高校环境设计专业设置与人才培养
一、环境设计及其专业
二、国内外环境设计专业设置现状
三、高校环境设计专业人才培养方案研究
四、高校环境设计专业课程设置现状分析
五、高校环境设计专业人才培养存在的问题
参考文献
第三章 高校环境设计专业创新创业教育现状与问题
一、环境设计专业创新创业教育实施背景调研分析
二、高校环境设计专业创新创业教育现状
三、高校环境设计专业创新创业教育存在问题分析
四、高校环境设计专业大学生创新创业现状分析
参考文献
第四章 高校环境设计专业创新创业教育模式与途径
一、创新创业机制构建和氛围营造
二、创新创业教育与专业人才培养相结合
三、创新创业教育与教学模式改革相结合
四、高校环境设计专业开展创新创业教育模式构建
五、以创新创业能力为核心的环境设计专业应用型课程改革
参考文献
第五章 融合创新创业教育的环境设计专业课程体系构建
一、“创意构思-创新训练-创业实践”梯级专业课程体系构建
一“互联网 ”新时期体现以学生为中心的教育教学模式
三、校企合作共建共享资源平台全方位课程构建
四、特色创新课程构建案例
五、课程教学成果展览
参考文献
第六章 高校环境设计专业大学生创新创业训练项目实践
一、依托粤港澳大湾区发展建设特色创新人才培养
二、依托区域特色打造“创新创业 ”共享平台
三、依托学校平台优势开展大学生创新创业训练项目
四、广东高校大学生创新创业实践及比赛成果展示
参考文献
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