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內容簡介： 现在很多地方都在讲要运用生物学思维，无论是技术领域、商业领域还是投资领域。可是，到底什么才是生物学思维？在众多的学科中，生物学是特别博大精深的一门学科，然而，“生命科学更多是领域而不是方法”的这一特点使得生物学与数学、物理等学科明显不同。本书希望通过例举的方式，以点带面阐释生物学的观念和方法，让读者感受和领会到生物学的本质，理解和体悟探索生物学的底层逻辑。 生物学有其观察世界的独特方式，我称之为生物学的世界观；也有其思考问题的自洽逻辑体系，我称其为方法论；还有其科学实验的缜密研究程序，通过观察现象—提出假设—实验研究—作出解释等一系列严谨的过程，得出在一定范围内正确的结论。本书就按照这样的逻辑来安排行文顺序： 第一章，讲生物学观念，用五个词概括为：结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观、系统观、进化与适应观。第二章，讲科学思维，侧重于介绍生物学研究的逻辑方法，主要包括归纳推理、演绎推理、批判性思维等思维方法，探讨、阐释生命现象及规律。第三章，还是讲科学思维，侧重于介绍生物学的非逻辑方法，主要包括形象思维、直觉思维和创造性思维。第四章，讲科学探究，观察法、调查法、实验法都是生物学中的实践方法，其中重点介绍了实验法是如何开展实验探究的。 总结起来，本书从“道—法—术”几个不同纵深展开，深入分析这门学科。本书具有以下特点： 结构化高“结构功能观”、“物质能量观”、“稳态平衡观”、“系统观”和“进化适应观”每个生物学观念的讨论都按照从微观到宏观、从分子细胞到组织个体再到种群和生态逐渐展开，结构化程度高，凸显生物学观念的普适性。可读性强选择的素材多是生物学发展历史上里程碑式的发现，以故事的形式，不仅讲述了关键实验的思维方式和技术路线，还原了当时科学研究的背景，还让读者能正确地理解一个科学研究的伟大、了解科学家在当时所处时代的先进性和局限性。应用性广 本书体例与生物学核心素养相匹配，第一章为生物学观念，第二章和第三章探讨科学思维，第四章涉及科学探究，即从科学家思考什么--如何思考—如何验证想法出发，大量案例可以应用于教师教学、学生学习中。 關於作者： 和渊，中国人民大学附属中学的一线青年教师。她结合自己多年的科研训练与教学经验，查阅大量资料，既有生物学核心知识的输入，还有科学发现的底层逻辑和思维方式，从而帮助读者构建生物学的知识体系，相信这本书对于读者来说是一本不错的通识读物。

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