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內容簡介： 本教材以托育需求为立足点，结合当前新的婴幼儿心理学研究成果，以及婴幼儿托育服务与管理专业的人才培养目标，主要对婴幼儿动作、认知、情绪情感、社会性等方面进行了详细介绍。通过本教材的学习，学生不仅可以掌握工作所需要的基本心理学知识，而且能够掌握婴幼儿的发展的规律、特征和趋势，能够运用这些知识解决工作中所遇到实际问题。本教材既可以作为高职婴幼儿托育服务与管理专业教材，也可以作为托育工作者及婴幼儿家长的学习资料和参考书。 關於作者： 姜小燕，潍坊护理职业学院，副教授，婴幼儿托育服务与管理专业带头人、早期教育教研室主任，国家二级心理咨询师、国家沙盘游戏治疗师。主要讲授“婴幼儿心理学”“大学生心理健康教育”“心理健康与维护”“心理护理”等课程，参与编写的教材有《大学生心理健康教育》《护理伦理与法律法规》《康复心理学》。先后获得山东省职业院校教师说课比赛二等奖、“全国移动互联创新大赛”一等奖。张秋冬，潍坊护理职业学院教师。保长省，云南工贸职业技术学院教师。 目錄： 章　婴幼儿心理发展概述 节 婴幼儿心理发展的研究对象及意义 第二节 婴幼儿心理发展的影响因素 第三节 婴幼儿心理发展的相关理论 第四节 婴幼儿心理发展的年龄特征 第二章　婴幼儿动作的发展 节 婴幼儿动作发展的规律及意义 第二节 婴幼儿动作发展的类型 第三节 婴幼儿粗大动作的发展 第四节 婴幼儿精细动作的发展 第三章　婴幼儿认知的发展 节 婴幼儿感知觉的发展 第二节 婴幼儿注意的发展 第三节 婴幼儿记忆的发展 第四节 婴幼儿思维的发展 第四章　婴幼儿言语的发展 节 婴幼儿言语概述 第二节 婴幼儿言语的发生与发展 第三节 婴幼儿言语能力的培养 第五章　婴幼儿情绪情感的发展 节 婴幼儿情绪情感概述 第二节 婴幼儿情绪及情绪情感的发展 第六章　婴幼儿个性的发展 节 婴幼儿个性概述 第二节 婴幼儿自我意识的发展 第三节 婴幼儿个性心理特征的发展 第七章　婴幼儿社会性的发展 节 婴幼儿社会性发展的意义与内容 第二节 婴幼儿人际关系的发展 第三节 婴幼儿社会行为的发展 参考文献 內容試閱： (二) 心理的实质 心理的实质是人脑对客观现实的反映，具体表现在以下三个方面。 1. 心理活动是脑的机能 心理是神经系统的机能，特别是脑的机能。一个健康发育的神经系统是各种心理现象发生和发展的物质基础。当神经系统尤其是脑组织的某些部位受到损伤时，心理活动就会出现异常的情况。 2. 心理活动是对客观现实的反映 客观现实是心理的内容与源泉，人的心理、意识是通过大脑从现实世界中得来的。人们在接触自然现实和社会现实的复杂活动中产生了丰富多彩的心理活动，如果脱离了客观现实，心理活动就失去了源泉，个体就不会产生任何心理现象。 3. 心理活动具有主观能动性 个体对客观现实的反映不同于镜子里的反映，它不是简单的、被动的复制，而是在与客观现实的相互作用下对客观现实积极的、能动的反映。同时，心理对客观事物的反映因个体的差异性而带有明显的主观色彩。 个体心理的主观能动性不但能反映外部世界，还能认识自我，并能够支配和调节自己的行为，改造自我和世界。

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