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內容簡介： 《审辩阅读：教学理论与实践》审辩思维与创新能力是当代年轻人*备的科学素养。审辩阅读教学是将审辩思维的思维方式融入阅读过程中，通过阅读策略的学习，逐渐培养学生的审辩思维和创新能力。本书结合具体审辩阅读教学案例，全面介绍了审辩阅读的理论与教学方法，通过学科教学，帮助中小学教师有效培养学生的审辩阅读素养。 關於作者： 5C教育研究院院长，教授，博士生导师。儿童心理学家，阅读教育专家，审辩与创造式思维教育的倡导者。 目錄： 目录 章 审辩阅读与思维教育 阅读与思维教育 / 1 审辩思维与审辩阅读 / 12 审辩阅读的课程设计 / 16 第二章 小学语文的审辩阅读教学 为什么需要在小学语文课教学中加入审辩思维训练？ / 19 如何区别“审辩”思维、“思辩”或“思辨”思维以及“批判性”思维？ / 20 审辩阅读课包含审辩写作吗？ / 22 如何在小学语文课上开展审辩阅读教学？ / 23 审辩阅读在《父亲、树林和鸟》教学中的实施与应用 / 25 第三章 语文教学中审辩阅读策略的培养 审辩阅读 / 41 审辩阅读教学策略 / 42 举例：《大卫，不可以》教学设计 / 50 第四章 语文教学中写作策略的培养 写作能力的培养 / 63 写作策略 / 65 举例：《一个小村庄的故事》教学设计 / 72 第五章 中学语文审辩阅读与整本书教学 中学语文教学的重点和难点是什么？ / 81 小学和中学的审辩阅读教学的区别是什么？ / 82 整本书阅读与审辩思维能力 / 84 如何通过整本书阅读培养中学生的审辩思维能力？ / 86 第六章 中学语文审辩阅读与项目式学习 为什么审辩阅读教学这么重要？ / 95 项目式学习与审辩思维培养 / 98 审辩阅读思维在《论语·论孝》教学中的实施与应用 / 109 第七章 审辩阅读与写作能力测评 阅读能力测评介绍 / 117 阅读能力测评 / 122 写作及写作能力测评 / 127 第八章 通过合作推理讨论培养学生的核心素养 以知识传授为导向还是以核心素养为导向？ / 138 如何构建有助于培养学生核心素养的课堂学习情境？ / 140 如何推进合作推理讨论与传统教学的有机融合？ / 146 第九章 审辩思维教育中的辩论与包容异见 语言的局限性 / 151 形式逻辑的局限性 / 152 不随意下论断 / 154 我不赞成你，但我理解你 / 155 为什么要培养审辩式思维？ / 156 参考文献

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