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內容簡介： 本书在历史唯物主义和辩证唯物主义相统一的基础上，借鉴现象学等学科的研究范式，以教研员的专业生活为讨论旨归，深度挖掘了教研员专业生活的维度和特性，指出探究的实践品性是教研员的根本特性，为解决教研员专业发展问题提供学理依据。同时，本书还以时间、空间、主体、言说、行动和关系为关键词，对与教研员有关的问题作出了富有时代感的回应，特别是以生活史的方式分析影响教研员专业发展的“关键时期”“重要事件”和“重要人物”，揭示它们对教研员主体性格形塑的意义，系统梳理教研员专业生活的重复性、创造性和复杂性，是一部具有原创性、实践性的基础教育课程改革理论著作。 關於作者： 花文凤，山东临沂人，教育学博士，现就职于常熟理工学院。现为常熟理工学院基础教育研究中心研究员，《江苏高教》编辑部&常熟理工学院高等教育研究协同创新中心讲师，三级心理咨询师，三级育婴员。曾为甘肃省兰州市普通高中课程改革专家组成员，中共兰州市委组织部、兰州市人力资源和社会保障局专业面试考官，学前教育中心教研员，骨干教师。在《高等教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》《西北师大学报（社会科学版）》《当代教育与文化》《教育理论与实践》等刊物发表论文近20篇，其中多篇被人大书报资料中心全文转载，曾有2篇文章被《中国教育报》和中国民族宗教网转载和引介。主持包括江苏省高校哲学社会科学研究、甘肃省教育科学重点规划在内的5项课题。参与国家社科基金、全国教育科学规划等研究项目7项。曾多次获得科研和教学成果奖励。其博士学位论文荣获2017年西北师范大学优秀博士学位论文。 目錄： 第一章 对教研员专业生活的重新认识 第一节 “教研员专业生活”内涵 第二节 承认视野中的教研员专业生活 第三节 行动视野中的教研员专业生活 第四节 承认的获得与行动的过程 第五节 承认与行动的相互认同 第六节 教研员专业生活结构和特征 第二章 时间中的教研员专业生活 第一节 办公室里的一天 第二节 教研员也是平常人 第三节 教研员曾经也是教师 第四节 怎样成为教研员 第五节 角色扮演中的实践解读 第六节 专业生活的循环 第三章 空间中的教研员专业生活 第一节 教研活动实践流程 第二节 命题 第三节 教研员专业生活形式 第四节 职位与职称 第四章 关系中的教研员专业生活 第五章 教研员专业生活重构 第一节 指向行动的教研员专业发展核心素养培育 第二节 教研员专业生活再次思考 后记

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