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內容簡介： 本书探讨学习者在课堂上被边缘化的原因，根据这些原因阐明课堂建构的原理并创建课堂模型，以解决中国高中日语教育中促进学习者自主学习的实际问题。全书共分六章：第一章阐述了本研究的背景和目的。第二章根据先行研究，讨论了有关外语学习的课堂建构在主体性（agency）方面的实际问题。第三章探究日语课堂边缘化的原因，研究者比较了中国高中日语课程中以知识为导向的日语课堂和以本国及他国社会文化内容为导向的课堂中学习者的学习过程。第四章搭建了一个能够保证日语学习者有机会表达自己意见的课堂架构。第五章基于第四章创建的外语课堂模型，在中国高中的日语学科开发并实施了日语课，并验证了是否有促进日语自主学习的效果。第六章通过对各章讨论的综合考察，研究者阐述了开发一个新的课堂建构的必要性，以促进日语的自主学习。 關於作者： 王佳颖，赣南师范大学外国语学院讲师，硕士生导师，日本兵库教育大学教育学博士。主要研究方向为课程与教学论（日语）、二语身份认同，以及中日基础教育改革相关的比较教育研究。参与省部级项目以及日本文部省基盘研究项目多项。

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