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| 內容簡介： |
1.《懂心理，带好班——班级心灵管理新理念》
本书包含了作者在班里系统开展的记忆力、注意力、自控力、时间管理、积极心态等相关主题的心灵建设，即一个月或两个月就围绕一个心理品质来管理学生心灵。这一部分是“心灵建设的硬件”，其目的是“自我赋能”。每一章都按照重要性、活动实录、心育课堂三个维度展开。本书第二部分为“心灵管理的软件”，其目的是“自我激发”，它们是心灵管理的各种要素。考虑到它们既重要，但又缺乏系统实施的连贯性基础，作者通过大量具体的“心育实践”展开叙述。
2.《班主任工作十日谈 走进学生（第2版）》
《班主任工作十日谈：走进学生（第2版）》呈现了班主任工作过程中对特殊学生教育的种种案例，从一线班主任的讨论、专家的点评到实践探索，全面剖析了不同学生的特点以及相对应的教育理念与方法，为广大青年教师、班主任的快速成长提供行动指南和专业参考。每个专题通过“案例故事”、“问题聚焦”、“专家点评”、“实践探索”深入剖析了不同学生的特点以及相对应的教育理念与方法，字里行间折射出教育者的爱心与智慧，具有针对性、启发性和可操作性，是班主任培训不可多得的教科书。
3.《学生出现心理问题怎么办？》聚焦班主任职业发展的10种真实困境，提供针对性的帮助与建议；案例呈现与专家分析密切结合，在阅读中吸取实践智慧与理论滋养
学生心理健康问题越来越成为令很多班主任头疼的难题。本书针对学生成长中容易在心理方面出现的10种疑难问题展开分析，如青春期学生逆反、学生心理承受能力差、学生厌学情绪强烈、学生过于以自我为中心、学生嫉妒心较强、学生在物质上盲目攀比、学生的生命意识淡薄等，书中既有优秀班主任精彩鲜活的实践妙招，又有教育专家高屋建瓴的理论引领。阅读本书，可以助力新班主任迅速提升育人能力，也可以帮助有经验的班主任更好地解决学生成长中的问题。
4.《学生没有养成好习惯怎么办？》聚焦班主任职业发展的10种真实困境，提供针对性的帮助与建议；案例呈现与专家分析密切结合，在阅读中吸取实践智慧与理论滋养
本书聚焦班主任在学生行为习惯培养方面经常出现的10种疑难问题，如怎样让学生养成良好的学习习惯、怎样培养学生吃苦耐劳的精神、怎样让学生爱上体育活动、怎样改变学生磨蹭的习惯等，开出“良方”，这里既有优秀班主任精彩鲜活的实践妙招，又有教育专家高屋建瓴的理论引领。阅读本书，可以助力年轻班主任变得更加专业，助力成长期班主任变得更加优秀，助力“高原期”班主任突破成长瓶颈。
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| 關於作者： |
殷振洋
西南大学心理学硕士，西南大学附属中学外语教师、班主任。重庆市“张万国名师工作室”成员，北碚区班主任工作室主持人，北碚区优秀班主任。《班主任之友》杂志封面人物，荣获《德育报》“全国优秀班主任之星”、重庆市首届“我是好老师”称号。重庆商报、华龙网、网易新闻、《中国好老师》等多家媒体报道。担任班主任期间，致力于把心理学融入班级管理之中，开创了班级管理新理念——心灵管理。受邀到各地为家长和老师讲学近200余场。在《中小学心理健康教育》《中国德育》等杂志上发表文章30多篇。
吴申全
南京市莫愁中等专业学校英语教师、班主任，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，“随园夜话”班主任沙龙骨干成员。曾获南京市德育工作带头人、南京市建邺区优秀班主任、五星级班主任、领衔教师、优秀青年教师、优秀共产党员、师德先进个人等荣誉称号。参加全国班集体建设理论研讨会主题演讲获特等奖、全国体验式班会大赛获一等奖。多次在全国班主任培训活动中交流班主任工作，深受大家欢迎。主编《创新班会课 中职卷》。
丁正梅
江苏省苏州中学附属苏州湾学校小学部校长，南京师范大学班主任研究中心兼职研究员，“随园夜话”班主任沙龙骨干成员，国家二级心理咨询师。获南京市优秀辅导员、江苏省优秀辅导员、全国优秀科技辅导员等荣誉称号。参加江苏省辅导员风采大赛获特等奖。
赵福江
班主任杂志社社长、主编；北京教育科学研究院班主任研究中心主任；北京市教育学会班主任专业委员会副理事长、秘书长；中国教育学会班主任专业委员会副理事长、秘书长。
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| 目錄：
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1.《懂心理，带好班——班级心灵管理新理念》目录
绪论 班级管理新理念——心灵建设 ……………… 001
节 困惑：我看到的班级问题 ……………………… 001
第二节 求索：班级应该管什么 ………………………… 004
第三节 尝试：建设一间主题教室 ……………………… 008
第四节 展开：建设学生的心灵 ………………………… 011
部分 自我赋能——心灵建设的硬件 ………… 015
章 记忆力训练………………………………………… 016
节 记忆力训练的重要性 …………………………… 016
第二节 蜗牛班记忆力训练实录 ………………………… 018
第三节 心育课堂：记忆的四驾马车 …………………… 025
第二章 注意力训练………………………………………… 033
节 注意力训练的重要性 …………………………… 033
第二节 蜗牛班注意力训练实录 ………………………… 034
第三节 心育课堂：经营注意力 ………………………… 044
第三章 自控力训练………………………………………… 049
节 自控力训练的重要性 …………………………… 049
第二节 蜗牛班自律与超越俱乐部实录 ………………… 051
第三节 心育课堂：不自律不是人 ……………………… 062
第四章 时间管理训练……………………………………… 069
节 时间管理训练的重要性 ………………………… 069
第二节 蜗牛班时间管理训练月活动实录 ……………… 070
第三节 心育课堂：不饱食以终日，不弃功于寸阴 …… 077
第五章 积极心态训练……………………………………… 086
节 积极心态训练的重要性 ………………………… 086
第二节 蜗牛班积极心态训练月活动实录 ……………… 087
第三节 心育课堂：合理归因，心向阳光 ……………… 100
第二部分 自我激发——心灵管理的软件 ………… 107
章 心灵的承诺——自主性及动机管理……………… 108
节 引领价值，唤起认同 …………………………… 109
第二节 调动情感，唤醒情绪 …………………………… 120
第三节 管理目标，制订计划 …………………………… 131
第四节 巧用奖励，及时反馈 …………………………… 143
第五节 看见“需求”，激发内因 ……………………… 151
第二章 心灵的力量——自信心及效能感管理…………… 160
节 要自信，先成功——创造成功体验 …………… 162
第二节 你行，我也行——见证榜样的力量 …………… 168
第三节 说你行，你就行——增强自信的信念 ………… 176
第四节 有困难，不自弃——拒绝“习得性无助” …… 188
第三章 心灵的晴雨表——情绪情感管理………………… 203
节 情绪是动因 ………………………………… 203
第二节 好情绪的三大保鲜剂 …………………………… 207
第三节 减缓焦虑，轻松应考 …………………………… 229
第四章 心灵的栖息地——自我及内心管理……………… 252
节 认识自我——接纳自我 ………………………… 253
第二节 挖掘自我——天生我有才 ……………………… 263
第三节 悦纳自我——自卑与超越 ……………………… 272
第五章 心灵的避风港——和谐人际关系管理…………… 298
节 沟通有道——坦言，真诚的力量 ……………… 299
第二节 换位思考——善行，挚爱的种子 ……………… 310
第三节 接纳彼此——尊重，和谐之花 ………………… 327
第四节 经营自我——我若盛开，蝴蝶自来 …………… 341
2.《班主任工作十日谈 走进学生（第2版）》目录
编者的话
一日谈 青春期异性交往
[案例故事] “早恋”这件事
[随园夜话]
◇集思广益
◇行动转化
[问题聚焦] 班主任如何引导学生面对“早恋”问题？
◇专家解读 我处理“早恋”问题的几个原则
◇拓展阅读 青春期两性交往
[实践探索] 怎样对待青少年“早恋”现象
二日谈 青春期同伴交往
[案例故事] 做一个智慧的善良人
[随园夜话]
◇集思广益
◇行动转化
[问题聚焦] 班主任如何引导学生正确处理人际交往中的矛盾？
◇专家解读 相识容易相处难
◇拓展阅读 中学生同伴交往的意义及其引导
[实践探索] 青春期同伴交往的指导策略
三日谈 青春期的成长烦恼
[案例故事] 心有灵犀一点通——一个“格格”的故事
[随园夜话]
◇集思广益
◇行动转化
[问题聚焦] 班主任如何引导学生面对青春期“成长的烦恼”？
◇专家解读 青春期：无法回避的成长之旅
◇拓展阅读 对青春期教育的几点思考
[实践探索] 让学生有能诉说心声的教师伙伴——成长伙伴的行动研究
四日谈 单亲家庭孩子的心理
[案例故事] 拿什么来爱你，我的孩子！—— 一个单亲家庭孩子的故事
[随园夜话]
◇集思广益
◇行动转化
[问题聚焦] 班主任对单亲家庭孩子的教育方式是什么？
◇专家解读 关爱单亲家庭孩子“四步走”
◇拓展阅读 单亲家庭的结构特征与干预措施
[实践探索] 单亲家庭孩子教育之我见
五日谈 隔代教育对孩子的影响
[案例故事] 不一样的“小魔王”
[随园夜话]
◇集思广益
◇行动转化
[问题聚焦] 班主任如何帮助隔代抚养的孩子矫正不良行为？
◇专家解读 理性分析 选择性借鉴——给读者的建议
◇拓展阅读 隔代教育的问题
[实践探索] 学校应对隔代教育的实践策略探究
六日谈 特殊学生的教育
[ 案例故事 ]
走近“星星的孩子”
[ 随园夜话 ]
◇集思广益
◇行动转化
[ 问题聚焦 ]
班主任如何对待特殊的学生？
◇专家解读
特殊学生：班主任专业素养的“试金石”
◇拓展阅读
随班就读特殊学生的教育
[ 实践探索 ]
我是绿叶——浅谈帮助随班就读学生融入集体的策略
七日谈 学生负面情绪的转化
[案例故事] 小狮子 含羞草
[随园夜话]
◇集思广益
◇行动转化
[问题聚焦] 班主任如何引导学生做情绪的主人？
◇专家解读 转化易怒、害羞情绪的几点建议
◇拓展阅读 小学生的情绪调控
[实践探索] 我的情绪我做主——情绪管理辅导课
八日谈 犯错误孩子的成长
[案例故事] 直面心中的阳光——撕裂的奖状
[随园夜话]
◇集思广益
◇行动转化
[问题聚焦] 班主任如何对待犯错误的学生？
◇专家解读 转换视角：引领孩子在错误中成长
◇拓展阅读 如何对待学生的错误行为
[实践探索] 如何面对中职学校犯错误的学生
九日谈 校园欺凌的发现与应对
[ 案例故事 ]
校园欺凌案例
[ 随园夜话 ]
◇集思广益
◇行动转化
[ 问题聚焦 ]
班主任如何应对校园欺凌？
◇专家解读
校园欺凌案例评说
◇拓展阅读
校园欺凌防治中学校工作的重点
[ 实践探索 ]
理智应对冲突——班主任预防校园欺凌和暴力之我见
十日谈 优秀生的挫折教育
[案例故事] 这也是一种爱——面对挫折，成就未来
[随园夜话]
◇集思广益
◇行动转化
[问题聚焦] 班主任如何增强优秀生的耐挫能力？
◇专家解读 挫折教育让优秀生更优秀
◇拓展阅读 优秀生常见的心理问题及应对策略
[实践探索] 让优秀生直面挫折
附录
后记
3.《学生出现心理问题怎么办？》目录
1青春期学生逆反，怎么办？ / 1
教育引导，让学生正确认识青春期/ 2正视问题，用科学原则方法应对逆反/ 9个性指导，让逆反成为学生成长的契机/ 15
专家视点
青春期是学生活力的时期
——青春期学生液，怎么办？ / 23
2 学生考前过于焦虑，怎么办？ / 29
减压减负，从外部给予学生良好支持/ 30疏导鼓励，从内部调节控制焦虑情绪/ 35
专家视点
缓释焦虑轻松迎考/ 43
3学生厌学情绪强烈，怎么办？ / 49
关注情绪，教学生享受学习过程/ 50激发志趣，让学生获得真正的素质教育/ 53携手家庭，给孩子合理的关注与期望/ 60抓关键期，帮学生迈上高台阶/ 64
专家视点
正确对待学生曜厌学现象/ 66
4学生过于以自我为中心，怎么办？ / 73
认识”自我中心”：需全面且客观/ 74家校合作，改变过度自我中心形成的外部环境/ 76认知矫正：帮学生跳出完全自我的世界/ 81集体教育：融入集体才能走出自我中心/ 85
小贴士
促进学生转变的五个“追问” / 89
专家视点
教育要引导学生走出“自我中心”的藩篱/ 90
5 学生自卑心理比较强，怎么办？ / 97
心理矫正：帮助学生扭转错误认知模式/ 98自信培养：运用科学方法激发学生自我认同/ 102伕怀激励：引导学生接纳自身不利条件/ 108家校合作：指导家长改变错误理念方法/ 111
小贴士
化解学生自卑心理的“四步”策略/ 114
专家视点
从“雾霾蓝”走向”曙光橙”
—积极疏导助学生走出自卑心理/ 117
6学生嫉妒心较强，怎么办？ / 125
客观认识，准确判断/ 126改变认知：把嫉妒的危害告诉学生/ 127调整心态：把嫉妒变成真诚的赞赏/ 129转化能量：把嫉妒心转化为正能量/ 132营造氛围：把竞争从恶性变成良性/ 134
专家视点
滋养学生积极的精神力量/ 139
7学生抗挫折能力差，怎么办？/ 145
让挫折成为一种教育资源/ 146习惯输赢，帮学生走下完美的神坛/ 151情绪管理助学生积极应对学业重压/ 157自我赋能，给”玻璃心”加点”弹性” / 160
专家视点
没有失败只有回馈
——事疗法视野下的中学生耐挫力培养/ 165
8学生遭遇情感挫折，怎么办？/ 171
警惕：学生情感世界的几道坎儿/ 172“爱情”受挫：竭力疏导，平稳走出情感阴影/ 176亲情受挫：家校联动，力争解开矛盾心结/ 181友情受挫：积极调适，友谊之舟方达远方/ 183
突遇挫折：及时介入，避免负面情绪蔓延/ 184
小贴士
学生情感遇挫后的教师角色/ 188
专家视点
走过人生拐角，又见阳光
——当学生遭遇情感挫折时的应对策略/ 189
9学生生命意识淡薄，怎么办？/ 197
正视生命教育：教孩子读懂\生与死” / 198重视生命价值：别把孩子逼向生命末路/ 199体验生命真谛：引领孩子感悟生命意义/ 201
专家视点
让学生的生命之舟顺利起航/ 206
10学生性别角色出现偏差，怎么办？/ 213
认可性别，莫把孩子逼上狭路/ 214转变思想，父母尽显性别特质/ 216学校引领：孩子性别教育的助推器/ 218教育疏导，方式方法应考究/ 221纠正偏差，可依借学生力量/ 223
小贴士
对待偏差，应给予足够包容/ 224
专家视点
用真诚和耐心帮学生认同性别角色/ 226
4.《学生没有养成好习惯怎么办？》目录
1.学生依赖性太强，怎么办？
追根溯源：依赖是怎样形成的根除依赖：家校齐放手，斩断依赖源
小贴士
成熟独立需要“四不曲”
专家视点
成功的教育以“分离”为前提
2.学生缺乏良好的学习习惯，怎么办？
找准问题，正确归因选好抓手，激发“内力” 找准方法，外力驱动
小贴士
学生应养成的 10 个学习习惯
专家视点
良好学习习惯培养：必要性、方向与实务
3.学生行为习惯不好，怎么办？
顶层设计，让习惯培育成为重中之重集体建设，打造养成教育的积极氛围制度管理，让学生从他律走向自律具体帮扶，强化训练改变行为方式
专家视点
让儿童在习惯认同中养成好习惯
4.学生缺乏吃苦耐劳精神，怎么办？
榜样引领，唤醒学生吃苦耐劳意识以身作则，激发学生吃苦耐劳热情 制度管理，培养学生吃苦耐劳品质创新活动，让学生体验吃苦耐劳精神家校联合，让学生养成吃苦耐劳习惯
小贴士
培养小学生吃苦耐劳精神“三部曲”
专家视点
准确理解“吃苦耐劳”的内涵及其时代挑战
5.班里总有学生抄作业，怎么办？
面对“抄袭”：非要做愤怒的公牛？走近“抄袭”：难道都是学生惹的祸？杜绝“抄袭”：您做好准备了吗？
专家视点
照纹劈柴，成就精彩
6.学生不喜欢阅读，怎么办？
价值引领：让生命在阅读中无限延展动力激发：唯有兴趣才是好的老师方法指导：阅读是种需要培养的能力
专家视点
挖掘阅读潜能，提升内在动力
7.不知如何开展劳动教育，怎么办？
劳动教育：以转变观念为先劳动教育：以培养兴趣为要劳动教育：以提升技能为本
专家视点
劳动教育的实践偏差及其纠正 / 150
8.学生不爱参加体育活动，怎么办？
排斥体育活动，或事出有因爱上体育活动，并没那么难
专家视点
放手减负·引领·扩大·创新
——让学生喜欢上参加体育活动
学生不爱参加体育运动，怎么办
9.遭遇爱撒谎的学生，怎么办？
学生撒谎，谁之责任？学生撒谎，如何看待？学生撒谎，怎么引导？
专家视点
遇到爱撒谎的学生，不能这么办
10.班里总有学生做事磨蹭，怎么办？
“蜗牛”是这样“磨”成的面对“小蜗”，先理解 “小蜗”慢慢，且由他训练“小蜗”，手把手
小贴士
解决学生磨蹭须走出误区
专家视点
点燃热情 激发活力
——中小学生磨蹭行为的分析及解决策略
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