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| 編輯推薦： |
想做好教师，先读魏书生。30年教书育人经验，影响一代师德师风。
全国各地演讲2000多场，风靡教育界，本书总发行量超过30万册，2014年最新改版修订。
教育经典，历久弥新。魏书生引领了新一轮教育改革的方向，本书是他教育改革的精华集萃，是经典的教育教学工作指南。经典的教育案例，精彩的教学生涯，感动了千千万万教师，几乎所有的教育工作者都在学习和研究魏书生。如今许多教育专家，名校长、名教师，回忆起初为人师学习魏书生，一点点落实到工作中的情景，感激敬佩之情油然而生。
本书从细小知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式，一个个真实的事例散发着生动的气息，长者的温厚和师者的智慧充盈其间，感人肺腑，引人深思，是广大教师、教育工作者的需读书。
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| 內容簡介： |
40多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。无论什么样的班级，经过他指点，学生快乐健康，综合素质高，班风积极向上，学习成绩也总是名列前茅。本书即他的经典著作之一，以教书育人为主题，全面展现了作者40多年来的教育教学思想和具体方法。
从细小知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式，一个个真实的事例散发着生动的气息，长者的温厚和师者的智慧充盈其间，感人肺腑，引人深思。本书是广大教师及其他教育工作者的需读书。
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| 關於作者： |
魏书生，1950年生，1978年起在中学任教，特级教师。先后担任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，党组书记；兼任全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会职务。他始终坚守教学第一线，坚持上语文课，兼做班主任工作，保持平常心，是教书育人的模范。
魏书生在全国各地做报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章100多篇，主编、撰写20多本教育专著。
由于成绩卓著，魏书生先后获得“国家有突出贡献中青年专家”、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”、“全国劳动模范”、“五一劳动奖章”、“全国优秀班主任”等殊荣，当选为中国共产党第十三次、第十四次、第十五次、第十六次、第十七次全国代表大会代表，被授予纪念改革开放30年“中国教育时代人物”称号。
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| 目錄：
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我为什么愿意教书 （ 代序 ） / 001
编辑的话 / 006
第一辑 愤悱启发皆有道
课堂六步教学法 / 002
讲读课，少讲多读 / 004
画语文知识树 / 006
怎样划分文章层次 / 008
怎样归纳中心思想 / 010
怎样分析文章的写作特点 / 012
怎样教词语 / 014
怎样教修辞 / 017
初中推普五题 / 019
除了教材，还讲什么 / 021
课堂激发学生兴趣十法 / 027
研究学生心理，提高教学效率 / 037
第二辑 最好的学习是自学
开学第二天的“期末”考——自学整册教材 / 042
整体化—— 自学一类文章 / 045
“四遍八步”读书法—— 自学一篇文章 / 046
层次化、网络化——自学文学常识 / 047
语文课——学生自己讲 / 049
作文——学生互相批改 / 051
作业——学生自己留 / 054
考试——学生出题评卷 / 056
谁都能自己摘果子——差生怎样自学语文 / 058
一、差生差在哪 / 058
二、怎样才能不差 / 061
三、从文科打开缺口 / 063
谈培养自学能力 / 065
一、为啥要自学 / 065
二、怎样自学 / 066
再谈培养自学能力 / 069
一、提高认识 / 070
二、激发兴趣 / 072
第三辑 效率是关键
培养学生的效率感 / 076
高效学习日 / 081
一分钟竞赛 / 083
45分钟写完2420字 / 086
用好时间的“边角余料”/ 089
推开犹豫，雷厉风行 / 092
考前“独往独来”好 / 095
劳动不吃大锅饭 / 097
大扫除15分钟结束 / 100
一分钟全班调好座位 / 102
两分半钟收好书费 / 104
生物钟——高效来自科学 / 106
第四辑 能力的训练
听说读写都来自实践 / 110
培养学生的观察力 / 115
提高学生的记忆力 / 118
无规则数字板——提高注意力 / 122
培养学生的想象力 / 125
培养学生的写作能力 / 128
做语文学习的主人 / 132
发展中差生智力的几点做法 / 137
一、增强信心 / 138
二、掌握方法 / 138
三、定向活动 / 140
四、规则活动 / 140
五、惯性活动 / 141
第五辑 经师与人师——教书与育人并重
教书必须育人 / 144
育人应先知人 / 149
重在培养良好习惯 / 152
寓德育于语文教学之中 / 153
一、增强道德意识 / 154
二、训练道德行为 / 156
三、培养道德习惯 / 158
既教作文，又教做人 / 159
能受委屈的人才是强者 / 162
心灵的摄像机对准啥 / 164
好教育是能自我教育 / 167
一、认识到新我旧我之争 / 168
二、感受到新我胜利的幸福 / 169
三、制订扶植新我的计划 / 171
四、日日自新无歇时 / 172
永远有效的后进生互助组 / 174
控制“三闲”/ 177
关注国外科技动态 / 180
国外的同龄人怎样学 / 183
五千万年后的地球上 / 187
立足长处，培养自信 / 189
学会驾驶大脑这部汽车 / 191
第六辑 犯了错误怎么办
犯错误，写说明书 / 196
犯错误，写心理病历 / 200
犯错误，唱歌 / 203
犯错误，做好事 / 204
有时也需要留下学生 / 208
教师是亲子关系的黏合剂 / 210
和家长共同教育效果好 / 212
感染熏陶，潜移默化 / 213
一、只教书未必能教好书 / 213
二、心染芝兰久自香 / 215
三、好雨润物细无声 / 218
四、春风化雨柳成荫 / 220
第七辑 “学高”还要“身正”——提高教师修养
多改变自己，少埋怨环境 / 224
选择积极角色进入生活 / 225
多抢挑重担，少推卸责任 / 229
笑对人生 / 231
走自学之路 / 235
一、注重非智力因素的培养 / 235
二、增强筛选信息的能力 / 236
三、看多家之言，有助于信息的处理 / 237
四、用读写结合的方法进行信息反馈 / 238
发展自己的长处 / 239
调整需要，善于比较 / 243
尊人者，人尊之 / 248
来者都是客 / 250
服装与发型 / 252
练习放松 / 254
每学期都写文章 / 257
做园丁，当然收硕果 / 258
第八辑 我和我的学生
我的指导思想 / 264
一、教育与哲学 / 264
二、教育与心理学 / 266
三、教育与管理学 / 267
四、教育学本身的争论 / 268
鼓励学生自荐 / 269
条条大路通罗马 / 271
每天点一盏思想的灯 / 275
跑进快乐天地 / 277
每天100次仰卧起坐、俯卧撑 / 278
有三部分内容的座右铭 / 281
变“？”为“！”/ 285
课前唱响一支歌 / 288
轮流教唱歌 / 290
忠实于自己——考试不作弊 / 294
没娘的孩子早当家——选好常务班长 / 296
设立值周、值日班长 / 302
班级“八有”/ 307
青出于蓝——三代师生共期盼 / 309
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| 內容試閱：
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从长远的观点看，一个有效率感的人和一个没有效率感的人，在事业上的差异也将是很大的。特别是在当前知识陈旧率高，知识量激增的形势下，培养学生的效率感尤为重要。
培养学生的效率感
教学中，我们经常目睹这样的现象：学生写两遍就能记住的生字，也非要写10遍不可；有的教材上的习题还没有弄清楚，却忙着解全国数学竞赛试题；有的一篇作文写两周还没有结尾；有的一节自习什么都想学，主意还没拿定，下课铃响了；更有的学生广播不听，报纸不看，歌曲不唱，体育课不上，埋头在书堆里，成绩却不好。这些现象向我们提出了两个问题：首先，学生所付出的劳动是不是都有效；其次，单位时间的利用率究竟有多高。这两个问题，中学生特别是中学低年级学生很少想到。这两个问题若不解决，学生便无法摆脱学习时间长而效果不好的局面。
假如，我们的学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效果如何再做，都知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。这就需要培养学生的效率感。从长远的观点看，一个有效率感的人和一个没有效率感的人，在事业上的差异也将是很大的。特别是在当前知识陈旧率高，知识量激增的形势下，培养学生的效率感尤为重要。这是一件无常规可遵循的事，有些做法到现在也只能说是试试看。
具有效率感，我想就要会计算效率，我讲这样一个公式：
效率=劳动量 无效劳动量时间。比如，计算默写课文时间，默写一段500字的课文，当写到300字时，不会了，开始抄书，前后共用30分钟，那么默写效率是10字/分钟或600字/小时；而没有抄书的同学，效率则是16.66字/分钟，或1000字/小时。
在单位时间内增大劳动量，需注意4点。
（一）减少犹豫的时间，明确任务。学生每天有许多时间属于自己支配，自己支配时间效率不高的主要原因是犹豫。自习课，如果老师留的作业已做完，不少学生下一步做什么没有准主意。是看还是写？是复习数学还是预习物理，还是背英语单词？有时拿起数学书看几眼，很快又改了主意背英语。刚刚背了几句，又想做物理习题，主意还没拿定，下课铃声响了。许多学生同我谈心时，都痛感被犹豫占去的时间实在是太多了！我和学生商量了一些治疗犹豫的措施，其中之一便是在自己支配的时间里，拿出百分之二三的时间，规定这段时间的任务共几项，哪个为主，哪个为次，然后排上队。比如一节自习，先复习数学20分钟，再预习物理15分钟，其余时间背单词。这样任务明确了，马上动手，效率往往是过去的几倍。
（二）持之以恒，形成习惯。一个人，经常在固定的时间内做同类的事，做得多了，便形成习惯。习惯了的事情，常常会不由自主地去做，想停止都难。我认为牛顿第一运动定律应用于人的思维也不无道理。显然，巧妙地利用惯性是提高效率的好方法。习惯的事，既不会犹豫，也最少拖拉。有些学生，过去舍不得花时间参加体、音、美活动，可是长期坚持，养成习惯，用的时间不多，却取得了显著的效果。到了三年级不上美术课了，许多学生想不通，就自己画起来。学生形成写日记的习惯，有一天高温33℃，我劝学生，天太热，今天的日记就先不写了，明天再补吧！第二天，我一看，有一半学生照旧写了500多字。原来，他们怕因为这一天拖拉而破坏了已坚持了几百天的每天记日记的习惯。
（三）利用生物钟的规律。有关资料表明，一个人确实存在着在某一固定的时间内，做某一类事情可获得最佳效果的生理心理规律。生物钟不是一成不变的，特别是关于学习方面的生物钟，通过养成习惯，可达到调整生物钟的目的，尽可能使学生一天的生活有规律。天天如此，月月照旧，日久天长，生物钟会助人提高学习效率。
（四）订计划，做总结。班级制订了每人每年完成12项任务的计划，然后落实到每学期、每月、每周、每天。分别完成多少，数量都很明确。每个月全班总结一次，鼓励超额的，督促欠债的。学生每人有一张本年度计划和计划完成情况的统计表，这张表上共有156个数据。每个月德、智、体、美任务完成情况一目了然。这样学生比有对象，赶有目标，效率也提高一些。
下面谈谈怎样减少无效劳动。
这个问题的关键是使学生明确什么是无效劳动。我曾让学生找出哪些是无效劳动。全班同学共找出100多项无效劳动，大家把它分为两类。
一类是显而易见的，如被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等。另一类是不明显的，如抄别人的作业，已经会了的题还反复做。这实际是把脑力劳动变成了体力劳动。手虽然很忙，对脑来讲，并无成效。违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪的题，也属于无效劳动。学生们分析了这些无效劳动的害处，订出了减少无效劳动的措施。
增大劳动量，减少无效劳动，这都说的是在一定时间内增大分子值的问题。分子固定时，如何缩小分母呢？我们做了3件事。
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