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編輯推薦： 本书是融合了脑科学、教育学、心理学多种学科的开创性的、跨学科的研究成果，用于指导幼儿园的区域游戏活动，让幼儿在适宜的游戏中全面开发和增进幼儿的思维、计划、学习的能力和创造性。 內容簡介： 本书系北京市教育科学“十三五规划”2020年度重点课题（课题编号：CBAA2020036）课题成果。 教育实现现代化必须要遵循人的发展规律、学生发展的规律和教育教学的规律，本课题将脑科学研究的科学成果与幼儿园区域游戏实践相结合，加强脑科学研究成果在教育实践中的转化和应用，为有效的实践经验寻找脑科学依据，探索区域游戏实施的方法和策略，使得教育实践更科学，更符合人脑的发展规律，更能促进幼儿获得健康可持续的最大化发展，促进教师的专业发展。 本课题通过问卷调研和访谈完成了北京市幼儿教师脑科学素养状况调查，提出了相应的对策建议；通过文献研究制定了《区域游戏脑科学指导理论依据框架》，带领四所实验幼儿园分别开展了“区域游戏心理环境的创设”“区域游戏中幼儿计划与反思能力的发展及培养”“区域游戏中美工区材料投放与幼儿创造性思维培养”“以建构游戏为例促进幼儿深度学习”四个子课题，在脑科学理论指导下，研究支持幼儿学习与发展的科学策略和有效方法，取得丰富的成果，收集丰富的案例。该课题研究填补了脑科学研究与学前教育学段课程实践相结合的空白，是对基础教育改革的有益补充，在当前幼儿园区域游戏相关理论与实践研究领域具有较大的创新性和开拓性。 该著作通过三个方面内容实现三个方面的目标。 1.完整、集中呈现该课题研究的核心成果，开创性编制区域游戏脑科学理论指导依据框架体系，并基于理论依据，借助子课题研究梳理出区域游戏的实施原则与教师策略，展示优秀的游戏案例，为一线教师提供直观可供借鉴的示范经验。 2.以教师需求为导向，通俗易懂地进行脑科学基本理论研究成果的系统性介绍，主要围绕大脑如何发育、大脑如何学习两大板块，提升教师脑科学基本理论素养，帮助教师科学认识幼儿身心发展规律和学习规律，成为教师专业发展的帮手和工具。 3.满足读者对该课题研究的兴趣和进一步了解，在正文部分设计了延伸阅读的链接小框，一般有概念的扩展、经典实验、著名观点等等，附录部分呈现幼儿教师脑科学素养调研详细状况与分析报告，呈现实验幼儿园进行区域游戏教研实录展示，以及教师参与课题实践研究后的成长反思与感悟，丰富读者体验，增强可读性。 關於作者： 李一凡，北京教育科学研究院早期教育研究所，职称副编审，原《学前教育》副主编兼副社长，多年来一直从事学前教育课程、幼儿游戏、家园共育以及家庭教育领域的研究、推广和基层指导工作，具有扎实的学前教育、发展心理学、家庭教育专业理论基础和研究能力，参加过多项国家级、省部级课题研究与项目工作，在《光明日报》《中国教育报》《教育导刊》《学前教育》《家庭教育》等专业报刊发表文章，被中国人民大学复印报刊资料转载，参与多部学术著作的撰写。

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