新書推薦：
《
混一戎华：元朝统一中国的历史进程
》
售價：NT$
500.0
《
中国高句丽史（第二版）
》
售價：NT$
1010.0
《
征税的权力——财政制度的分析基础
》
售價：NT$
337.0
《
吴宓师友书札
》
售價：NT$
347.0
《
清朝生活实录
》
售價：NT$
403.0
《
人群行为识别理论与视觉AI技术研究
》
售價：NT$
826.0
《
个人经济体崛起时代 普通人的时代红利 黄金宝 王万军 著 披露超级个体爆红背后的秘密 创业 个体创业 平台创业 个人IP打造
》
售價：NT$
347.0
《
漫画少年学中华脊梁
》
售價：NT$
305.0
|
| 編輯推薦： |
深入解读发展适宜性实践
深刻了解0—3岁婴幼儿发展
深度解码0—3岁婴幼儿发展适宜性课程
|
| 內容簡介： |
|
发展适宜性实践是一套在尊重儿童基础上促进儿童发展的教育理论和行动指南，本书在对发展适宜性实践进行系统介绍的基础上，专门针对0—3岁婴幼儿的发展特点和规律，分0—1和1—3岁两个年龄段，探讨了发展适宜性物质环境、社会性及情感环境、学习环境等的创设和课程设计。该书内容详细，应用性强，有利于读者了解婴幼儿的发展特点和规律，理解对于0—3岁婴幼儿来说，什么样的课程是发展适宜性的，并思考如何将发展适宜性理念落实到托育机构一日生活中，从而为建构适宜中国婴幼儿发展的托育课程模式提供借鉴。
|
| 目錄：
|
目 录
前言001
致谢001
第1部分 发展适宜性实践的界定
第1章 发展适宜性实践的界定3
学习目标3
1-1关于发展适宜性实践的立场声明9
1-2发展适宜性实践的基本组成部分12
1-3儿童发展的12个原则15
1-4适宜性实践的结果与不适宜性实践的结果24
1-5对发展适宜性实践的误解31
小结42
思考42
自测43
应用：案例研究43
第2章 游戏在发展适宜性实践中的重要性44
学习目标44
2-1什么是游戏 45
2-2游戏的种类47
2-3游戏的社会性发展阶段51
2-4游戏和发展54
2-5游戏作为发展适宜性课程62
2-6支持游戏的环境73
2-7关于游戏的常见问题81
2-8帮助家长了解游戏的力量
88小结89
思考89
自测90
应用：案例研究90
第3章 发展适宜性课程设计91
学习目标91
3-1 什么是课程
92
3-2综合课程98
3-3课程计划循环101
3-4主题计划法的优缺点109
3-5生成课程和项目教学法113
3-6生成课程设计策略119
3-7计划表是什么样的 127
3-8改变计划流程129
小结131
思考132
自测133
应用：案例研究133
第4章 关于多种课程模式的思考134
学习目标134
4-1蒙台梭利教学法135
4-2银行街教育模式141
4-3华德福教育模式146
4-4瑞吉欧教育模式151
4-5高瞻课程160
4-6创造性课程 164
小结171
思考172
自测172
应用：案例研究172
第2部分 发展适宜性的物质环境
第5章 发展适宜性的物质环境：
婴儿期175
学习目标175
5-1婴儿的天性 176
5-2婴儿需要什么 177
5-3支持婴儿发展需求的环境181
5-4适合婴儿的户外环境 197
5-5健康和安全 198
5-6婴儿室的材料200
5-7对婴儿时间表的考虑202
5-8 不适宜的物质环境 203
小结 204
思考204
自测205
应用：案例研究 206
第6章 发展适宜性的物质环境：
学步儿期 207
学习目标 207
6-1学步儿是什么样的 208
6-2学步儿需要什么 211
6-3 支持学步儿发展需求的环境 213
6-4 有助于学步儿发展的材料 229
6-5 对学步儿时间和过渡环节的考虑 232
6-6 不适宜的环境创设 234
小结 235
思考 236
自测 237
应用：案例研究 237
第3部分 发展适宜性的社会性及情感环境
第7章 发展适宜性的社会性及情感环境：
婴儿期
241
学习目标 241
7-1 婴儿期的社会性及情感问题 242
7-2 发展适宜性的互动行为 247
小结 265
思考 265
自测 265
应用：案例研究 266
第8章 发展适宜性的社会性及情感环境：
学步儿期
267
学习目标 267
8-1 学步儿期的社会性及情感问题 268
8-2 与学步儿的发展适宜性互动 273
8-3 适宜的指导 295
8-4 成人的适宜指导办法 298
小结 298
思考 299
自测 299
应用：案例研究 299
第4部分 发展适宜性的学习环境
第9章 发展适宜性的学习环境：
婴儿期 303
学习目标 303
9-1 婴儿学习的本质 304
9-2 感知运动智力 305
9-3 语言发展 308
9-4 感知运动发展的原则 312
9-5发展适宜性的材料 319
9-6 成人在促进婴儿认知发展过程中适宜扮演的角色 323
9-7 促进语言发展 325
9-8 不利于认知/语言发展的环境 333
小结 334
思考 334
自测 335
应用：案例研究 335
第10章 发展适宜性学习环境：
学步儿 336
学习目标 336
10-1 学步儿的认知发展 337
10-2 学步儿的语言发展 340
10-3 发展适宜性的学习环境 341
10-4 学步儿教学原则 344
10-5 学步儿课程计划 351
10-6 学步儿的学习材料和活动 353
10-7 学步儿语言教学原则 359
10-8 非支持性的认知/语言环境 366
小结 367
思考 367
自测 368
应用：案例研究 368
参考文献 369
后 记 396
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
