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編輯推薦： 这本书有以下特色:首先，基于社会认知、做中学等 理论，以及对特殊学生特点和需求的分析，学校将学生在校的每个时 间点视为教育的机会，将德育与生活自然嫁接，强调在日常的真实情 境中引导学生遵守规则、培养习惯、塑造行为;其次，以积极行为支 持理念为指导，借助各种德育实践和学科渗透活动，对学生开展正向 支持教育，体现在班级管理、学生个别化教育、社会实践等活动中， 教育成效显著;再次，强调家庭、学校和社会在特殊学生教育中的共 同责任，借助课程探讨如何构建家校合作机制，教师在目标驱动下， 在生活主阵地中对孩子开展教育，家长帮助孩子将常规教育内容与技 能泛化到家庭和社会场景中，家校充分形成合力，共同推动特殊学生 的发展。 內容簡介： 浦东新区辅读学校一日常规课程以满足特殊学生融入社会，和乐生活的实际需求为主旨，为发展自我、融入社会打下基础。本书从课程的建设和实施进行梳理，“建设部分”包括“课程建设篇、策略运用篇、资源开发篇”，“实施部分”包括“家校共育篇、学生成长篇、班级管理篇”。 關於作者： 王英，高级教师，上海市浦东新区辅读学校校长，上海市第三期普教系统“双名工程”名校长后备培养对象。曾获全国三八红旗手、全国教育系统职业道德标兵、上海市三八红旗手标兵、上海市创先争优优秀共产党员、上海市园丁奖、上海市未成年人保护工作先进个人等荣誉。 参与编写《随班就读教师实务培训教程》并运用于浦东新区特殊教育教师培训；发表《整合多方资源 开发丰富课程 促进生涯发展》《让生命闪耀》等多篇论文；主持市级课题《积极行为支持理念下智力障碍学生一日常规课程的建设》《九加三十二年一贯制辅读学校课程实践与研究》先后荣获上海市特殊教育课题研究一等奖和三等奖。 目錄： 目录 序言 1 课程建设篇 研究缘起:学校发展与课程建设 3 研究综述:理论支持与实践研究 11 研究建构:课程体系与内容 16 研究实施:建议与策略 27 策略运用篇 优化学校作息安排，有效促进课程实施 41 积极支持能量源，正向引导驱动力 50 加强视觉小提示，培养生活好习惯 60 ……

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