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內容簡介: |
本书揭示柏拉图选定有识之士作为主要教育对象,勾画了教育过程的艰难和危险;通过重启诗哲之争夺取城邦教育权,实施诗哲融合的教育方案,运用显白和隐微教育方式,对普通人和爱智者进行区别教育;提出哲学王统治是以哲人的理性筹划实现哲学与权力联结,完成建构教育理想国的工程。本书以马克思历史唯物主义为指导,创新性运用解释学和发生学方法,体现了专门史和跨文化研究特点,将柏拉图回置于原初历史情境和特定思想阶段,可以澄清对柏拉图形象的误识和对其思想的误读,重估柏拉图教育思想的理论价值和现实意义。
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關於作者: |
孙银光,教育学博士,华中师范大学教育学系副主任,副教授,硕士生导师,马克思主义学院博士后,道德教育研究所、学校德育研究中心研究员。现主要从事教育哲学、道德教育等方面的研究。先后主持全国教育科学规划青年课题、共青团中央重点课题、教育BU基础教育质量监测中心委托课题、中国博士后科学基金资助课题等7项;在《教育研究》《中国教育学刊》《思想理论教育导刊》等CSSCI期刊发表学术论文20余篇;主编《中国德育论丛》2辑,参编《全面加强学校德育体系建设研究》《中国当代教育学术史之德育研究》《中国德育大系》著作3部;先后荣获教育BU第六届全国教育科学研究优秀成果奖二等奖、湖北省第十三届湖北省社会科学优秀成果奖二等奖等多项奖励。
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目錄:
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第一章 历史的回溯:柏拉图教育思想的研究进展
第一节 柏拉图学说的世纪传播
第二节 柏拉图教育思想的国外研究
第三节 柏拉图著作的百年译介
第四节 柏拉图教育思想的国内研究
第五节 柏拉图的现代形象
第二章 思想的实验:柏拉图教育思想的历史定位
第一节 城邦民主的沦落
第二节 改造城邦的计划
第三节 被遮蔽的柏拉图
第三章 艰难的启程:柏拉图教育对象的选定
第一节 民主的混乱:比雷埃夫斯港的景象
第二节 哲人的无奈:来自权势阶层的胁迫
第三节 教育的对象:针对有识之士的改造
第四章 诗哲的融合:柏拉图教育内容的净化
第一节 诗歌的支配地位
第二节 诗哲之争的本质
第三节 理想国中的教育净化
第五章 必要的谎言:柏拉图教育方式的选择
第一节 “高贵的谎言”与护卫者教育
第二节 “冥府的谎言”与普通民众教育
第三节 显白与隐微:教育方式的两重性
第六章 哲人的统治:柏拉图教育目的的确定
第一节 哲学王的诞生
第二节 哲学王的成长
第三节 哲学王的实质
第七章 历史的演进:柏拉图教育思想的发展进程
第一节 柏拉图教育思想的历史回溯
第二节 柏拉图教育思想的现代困境
第三节 柏拉图教育思想的现代转化
第八章 现实的澄明:柏拉图教育思想的当代价值
第一节 柏拉图教育思想的时代断裂
第二节 柏拉图教育思想的价值评估
第三节 柏拉图教育思想的当代价值
结语 走向真实的柏拉图
参考文献
后记
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