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內容簡介： 本书把通用语语用能力的提升、通用语语言认同的发展、以及国家认同的增强视为通用语语言社会化的三个基本阶段。本书结合了定量与定性的分析手段，基于两所高校的参与者在通用语语用能力发展以及认同发展方面普遍趋势与个体差异的初步探讨，进一步分析选定核心参与者国家通用语语用能力的个体差异。本书的研究还整合了民族志与叙事分析的方法，深入剖析了核心参与者国家通用语语言认同的不同层面，并考察了影响其国家认同构建的诸多因素。 關於作者： 季海龙，江苏如东人，中国社会科学院研究生院文学博士，澳大利亚纽卡斯尔大学应用语言学硕士，南京师范大学文学硕士，美国马里兰大学帕克分校语言文化学院访学一年， 主要研究方向为社会语言学和英语教育教学，在各类期刊发表论文十余篇。 目錄： 第一章 绪论 第一节 研究背景 第二节 选题内容 第三节 研究意义 第四节 文献综述 第五节 本书结构 第二章 理论基础及相关概念界定 第一节 语言社会化理论 第二节 语用能力及相关概念 第三节 语言认同及相关概念 第三章 研究设计 第一节 研究思路 第二节 研究对象 第三节 研究方法 第四节 数据采集、整理和分析 第四章 高校藏族学生通用语语用能力调查及分析 第一节 藏族学生总体通用语语用能力相关数据 第二节 具体通用语语用能力的发展 第五章 高校藏族学生语言社会化过程中的认同发展 第一节 语言社会化表现的问卷调查及分析 第二节 有关语言认同和国家认同的个案访谈 第六章 高校藏族学生通用语语用能力及认同差异成因 第一节 个体语用能力差异和认同变化分析 第二节 性别因素造成的语用能力差异 第三节 家庭背景造成的语用能力差异和认同差异 第四节 城乡差别造成的差异 第五节 高校社会文化环境因素 第七章 余论与结语 第一节 余论：语言社会化作为促进公平的手段 第二节 结语 第三节 研究创新点 第四节 研究局限性 参考文献 附录 后记

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