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| 編輯推薦： |
国家级一流本科课程“教育心理学”配套教材；
适用于普通高校、师范院校、职业院校，亦可作为教资证备考用书；
新形态教材，有机融入课程思政，附配大纲、习题、PPT、慕课等教学资源。
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| 內容簡介： |
《教育心理学》专为教育学、心理学及各学科师范类学生量身打造，遵循师范生人才培养标准，精选教育心理学领域最具实践指导价值的核心知识与理论。内容涵盖学生心理发展、学习理论、学习动机、不同领域的学习以及学习策略和学习迁移等多个方面。本书写作风格力求简洁明了，在理论阐述中穿插丰富案例，鼓励学生结合个人经验与教学实践，自主构建完整的教育心理学知识体系。
本书系国家级一流本科课程“教育心理学”配套教材，配有习题、PPT、教学大纲、慕课等立体化教学资源，不仅适合作为大中专院校师范类教材，还可作为各类学校教师继续教育、教师资格证考试辅导教材。
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| 關於作者： |
主编：牟书，北京联合大学师范学院心理学系副教授，硕士生导师，北京师范大学博士。长期从事“教育心理学”课程的讲授。主要研究方向为学校心理健康教育。曾主编和参编《教育心理学》《应用教育心理学》《现代技术与教育心理学》《工程心理学笔记》等教材和著作。主持建设的在线课程“教育心理学”为2023年国家本科一流本科课程，2024年入选“拓金计划”。
副主编：张德兰，北京联合大学师范学院心理学系副教授。国家二级心理咨询师，CPS临床心理注册系统注册心理师。长期从事“教育心理学”课程的讲授，聚焦于学生心理的研究。曾主编和参编《大学生心理素质训练》《教育心理学》《高职生心理素质教育》《青少年网络成瘾的心理干预》《小学心理健康教育》等教材和著作。
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| 目錄：
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第一章 绪 论 / 1
第一节 教育心理学的学科性质 / 2
第二节 教育心理学的实践应用 / 6
第三节 教育心理学的研究方法 / 9
第二章 儿童心理发展理论 / 15
第一节 心理发展的一般规律 / 16
第二节 认知发展理论 / 20
第三节 人格发展理论 / 31
第三章 儿童和青少年发展 / 43
第一节 生理的发展 / 44
第二节 认知的发展 / 51
第三节 社会性的发展 / 54
第四章 个体差异与因材施教 / 63
第一节 个体差异概述 / 64
第二节 智力的个体差异 / 66
第三节 性格的个体差异 / 76
第四节 认知风格的个体差异 / 82
第五章 行为主义学习理论 / 89
第一节 学习概述 / 90
第二节 行为主义学习理论 / 94
第三节 社会学习理论 / 110
第六章 人的信息加工与学习 / 117
第一节 感觉和知觉 / 118
第二节 注意 / 123
第三节 记忆 / 132
第四节 思维和问题解决 / 143
第五节 加涅的教学设计理论 / 150
第七章 认知学习理论 / 155
第一节 格式塔学习理论 / 156
第二节 布鲁纳的认知结构学习理论 / 158
第三节 奥苏贝尔的有意义学习理论 / 161
第八章 建构主义学习理论和人本主义学习理论 / 167
第一节 建构主义学习理论 / 168
第二节 人本主义学习理论 / 173
第九章 学习动机 / 183
第一节 学习动机概述 / 184
第二节 学习动机的影响因素 / 190
第三节 学习动机的培养和激发 / 205
第十章 不同类型的学习 / 213
第一节 知识的学习 / 214
第二节 技能的形成 / 221
第三节 品德的培养 / 231
第十一章 学习策略和学习迁移 / 247
第一节 学习策略 / 248
第二节 学习迁移 / 256
参考文献 / 261
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