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內容簡介： 以“探究社区理论”和“前提－过程－结果”模型为理论基础，采用混合研究方法中的解释性时序方法，对东、中、西部15所不同类型高校的本科学生开展在线学习调研，并开展半结构化访谈。通过量化分析，探讨我国高校本科学生在线学习的现状和差异性、在线学习的影响因素及作用机制，并通过质性分析，解释和补充量化研究结果，提出我国高校本科学生在线学习的优化路径。本书的研究成果和方法在高校教育管理、教学改革等方面具有重要的实践指导意义，对于高校教育管理者和实践工作者具有一定的借鉴价值。 關於作者： 胡小平，六盘水师范学院教育科学学院教师，厦门大学教育学博士；参与2021年全国教育科学规划课题“原始创新导向下一流理工类学科建设的关键问题与对策研究”，2020年度国家社科基金重大项目1项，主持年贵州省教育科学规划课题1项；发表论文多篇。 目錄： 第一章 绪论第一节 问题的提出第二节 核心概念界定第三节 理论基础第四节 研究意义第二章 文献综述第一节 在线学习的历史梳理第二节 在线学习体验的相关研究第三节 在线学习结果的相关研究第四节 现有研究的不足第三章 研究设计与方法第一节 研究思路第二节 研究设计第三节 研究重难点第四章 在线学习的现状及差异性分析第一节 在线学习的描述性统计第二节 在线学习的差异性分析第五章 在线学习的影响因素及作用机制研究第一节 在线学习的相关性分析第二节 在线学习体验和结果的影响因素分析第三节 在线学习变量之间的作用机制分析第六章 在线学习的质性分析第一节在线学习差异性的质性分析第二节 在线学习影响因素及作用机制的质性分析第七章 在线学习的优化策略研究第一节 关于在线学习的反思第二节 在线学习的优化路径第八章 研究结论、建议与展望第一节 主要研究结论第二节 在线学习优化路径的建议第三节 研究创新与展望附录参考文献后记

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