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| 編輯推薦: |
教育的目的是什么?教育研究与政策有什么关系?在“可见的学习”和教育哲学的双重视角下,约翰·哈蒂(John Hattie)和斯滕·内佩尔·拉森(Steen Nepper Larsen)进行了拓展性的对话,涵盖许多有趣的话题。这本书涉猎广泛且内容丰富,提供了有关教育本质的基本命题。本书引人入胜而细致入微地将哈蒂的实证数据和风靡世界的“可见的学习”范式与丰富的教育哲学传统相结合。此外,本书还探讨了教育目的和学习型社会中学生的发展等重要话题。
本书既是文化的碰撞,也是思想的交汇,不论从哪方面来说,它都引人深思。同时,这本有趣的书也会启发从幼儿园、中小学到大学的各级教育系统中的每一位教师、学生和家长。
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| 內容簡介: |
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本书由两位作者之间的16篇对话构成,二人围绕现代教育哲学若干核心问题展开学术对话,内容涉及教育与教化、教育与文化、教育与社会、教育研究与教育政策等方面,并就“可见的学习”诞生以来引发的误解和误用进行了深入交流,批评了教育改革中的功利主义,呼吁回归教育的育人本质,重视学校及教师的教化职能。
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| 關於作者: |
作者 约翰·哈蒂
澳大利亚墨尔本大学荣誉教授,他的“可见的学习”系列书籍已被翻译成23种不同的语言,销量超过100万册。 斯滕·内佩尔·拉森
丹麦奥胡斯大学教育学院副教授,出版过诸多学术书籍并发表过若干篇期刊文章。他是丹麦《信息报》(Information)等媒体的评论家,为丹麦广播电台P1频道做过几档大众类哲学节目。 译者 柴楠
教育学博士,江苏大学教师教育学院副教授,硕士生导师。主要研究领域为教学基本理论,在《教育研究》《高等教育研究》等刊物上发表学术论文20余篇,出版《面向他者的教学交往》《知识教育的伦理守望》两部专著。
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| 目錄:
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前言
1 邂逅
2 教育数据能否说明问题?
3 学习是可见的现象吗?
4 教授和学习特定的学科是否重要?
5 如何避免在研究中物化学生?
6 教师的作用是什么?
7 教育研究和教育政策是什么关系?
8 复兴德语概念Bildung(品格构成、高深思想和教育理想)是否可能?
9 如何区分教育中的“如何”“是什么”和“为什么”?
10 教育有目的吗?
11 认为教育学应去中心化是否可能?
12 如何对待神经科学?
13 如何对待批评?
14 如果学校消失了——我们会怀念它吗?
15 为什么我们渴望可预测性和安全性?
16 对话暂停 仍需继续
参考文献
索引
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