罗伯特·斯莱文（Robert Slavin， 1950—2021）是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任，也是“让所有人都成功”基金会主席。他于1975 年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位，一生撰写了300 余篇关于合作学习、综合学校改革、能力分组、学校和课堂组织、废除种族隔离、纳入主流、研究评论以及循证改革等方面的论文和书中章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》（Cooperative Learning）、《学校和课堂组织》（School and Classroom Organization）、《针对高危学生的有效方案》（Effective Programs for Students at Risk）、《预防早期的学业失败》（Preventing Early School Failure） 、《摆出证据：针对美国学校的已被证实有效且具有前景的项目》（Show Me the Evidence: Proven and Promising Programs for America’s Schools）、《200 万儿童：让所有人都成功》（Two Million Children: Success for All）、《拉丁裔学生的有效项目》（Effective Programs for Latino Students）和《问责制时代的教育研究》（Educational Research in the Age of Accountability）。1985 年，斯莱文博士荣获了由美国教育研究协会颁发的雷蒙德·卡特尔（Raymond Cattell）早期职业项目研究奖；1988 年，他因在美国教育研究协会主办的期刊上发表的文章而获得帕尔默·约翰逊（Palmer O. Johnson）最佳论文奖；1994年，获得查尔斯·达纳（Charles A. Dana）奖；1998 年，获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特（James Bryant Conant）奖；2000 年，获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008 年，他再次获得帕尔默·约翰逊最佳论文奖；2009 年获得美国教育研究协会研究综述奖，并于2010 年当选为该协会研究员。
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目錄：
第1章 教育心理学：教学的基础 1
第2章 认知发展 21
第3章 社会性、道德和情绪发展 45
第4章 学生多元化 67
第5章 行为和社会学习理论 101
第6章 认知学习理论 127
第7章 有效的课堂教学 169
第8章 教学的学生中心取向与建构主义取向 199
第9章 分组、差异化教学与技术 227
第10章 激发学生的学习动机 263
第11章 有效的学习环境 289
第12章 特殊学习者 321
第13章 评估学生的学习 359
第14章 标准化测验与问责 405
附录：可根据此附录内容准备普瑞克西斯（PraxisTM）的学与教的原理考试 437
术语表 465
参考文献 480
英文版简要目录
CHAPTER ONE
Educational Psychology: A Foundation for Teaching 2
CHAPTER TWO
Cognitive Development 22
CHAPTER THREE
Social， Moral， and Emotional Development 44
CHAPTER FOUR
Student Diversity 64
CHAPTER FIVE
Behavioral and Social Theories of Learning 96
CHAPTER SIX
Cognitive Theories of Learning 12
CHAPTER SEVEN
The Effective Lesson 158
CHAPTER EIGHT
Student-Centered and Constructivist Approaches to Instruction 186
CHAPTER NINE
Grouping， Differentiation， and Technology 212
CHAPTER TEN
Motivating Students to Learn 246
激发学生的学习动机
CHAPTER ELEVEN
Effective Learning Environments 270
CHAPTER TWELVE
Learners with Exceptionalities 300
CHAPTER THIRTEEN
Assessing Student Learning 338
CHAPTER FOURTEEN
Standardized Tests and Accountability 382
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