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| 編輯推薦： |
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内容精炼，紧扣要点。本书是一本专为中学地理学习打造的优质读物，严格依据中学地理教学大纲编写，采用 “知识要领”方式，去粗取精，抓住关键内容和核心内容，让学生高效学习，减轻学习（负）担。 打破传统地理书籍的枯燥模式，融入人文历史知识，趣味性强。书中融入浓厚的人文历史气息，穿插科普趣味故事，如少数民族族名的来源等，使地理知识不再枯燥，激发学生学习兴趣。知识系统全面：涵盖地球与地图、中国地理疆域、人口与民族、地貌地形、气候、河流湖泊等多方面知识，体系完整，帮助读者构建全面的中国地理知识框架 。精准对接中学地理教学大纲，每一个知识点都经过严格筛选，是真正的知识要点集合，让学生能快速抓住学习重点，提高学习效率。图文并茂，通俗易懂。本书语言表述生动流畅，精心挑选多幅精美图片和地图，并配有生动丰富的注解，既加深读者对地理知识的理解，又带来视觉审美享受。
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| 內容簡介： |
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《中国地理知识要领》是系统介绍中国地理概况的简明读本。书中涵盖了中国的地形地貌、气候特征、河流湖泊、自然资源以及行政区划等内容，全面展现了中国地理的多样性与独特性。本书通过清晰的图表与生动的描述，深入浅出地讲解了地理环境对经济发展、文化形成与生态保护的影响。本书不仅注重知识的准确性与系统性，还结合实例分析了中国地理在全球化背景下的重要性，旨在帮助读者快速掌握中国地理的基本知识。
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| 關於作者： |
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张小勇，毕业于上海师范院校，致力于科学普及工作，多次参加国内大型科普机构的活动，策划、编写和出版科普类图书多部。在中小学教学辅导工作中多有建树，曾经为中小学生编著、出版、推广各类教辅类图书。
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| 目錄：
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第一章??地球与地图
地球的形状和大小 /12
地球是一个球体 /12
地球是一个扁球体 /15
地球是一个不规则的扁球体 /17
地球在变化 /17
地球的运动 /19
地球的自转 /19
地球的公转 /22
认识地球仪 /28
几种常见的地球仪 /28
地球仪上的经纬线 /29
本初子午线的来历 /30
地图的阅读与使用 /32
地图的投影 /32
地图阅读的程序 /33
在地图上判断方向 /33
意境地图 /35
第二章??地理疆域与行政区划
中国的陆海疆域 /38
中国的陆地疆域 /38
中国的海上疆域 /38
中国的行政区划 /41
三级行政区划 /41
记忆中国省级行政区的口诀 /42
省级行政单位简称的由来 /42
第三章??人口与民族
中国的人口 /46
人口数量 /46
中国人口增长 /48
中国人口分布 /48
海外华人知多少 /48
中国的民族 /50
五十六个民族 /50
民族的分布 /51
各民族共同发展繁荣 /53
中国少数民族族名的由来 /56
人民币上的少数民族 /57
第四章??地貌、地形
地球的表面形态 /60
内力作用与地表形态 /60
外力作用和地表形态 /62
人类活动与地表形态 /63
中国的地形特征 /64
西高东低的阶梯状地势 /64
多种多样的地形 /65
定向排列的山脉 /66
中国地势、地形速记顺口溜 /66
中国主要的山脉 /67
多山之国 /67
造山运动 /68
中国山系 /69
中国的四大高原 /71
青藏高原 /71
内蒙古高原 /72
黄土高原 /73
云贵高原 /74
中国的三大平原 /75
东北平原 /75
华北平原 /76
长江中下游平原 /77
中国的四大盆地 /78
塔里木盆地 /78
准噶尔盆地 /79
柴达木盆地 /80
四川盆地 /80
中国的丘陵 /82
“两大块或五小片”丘陵 /82
江南丘陵 /83
浙闽丘陵 /83
两广丘陵 /83
山东丘陵 /84
辽东丘陵 /84
第五章??中国气候的基本特征
大陆性季风气候 /86
中国水热条件特点 /87
中国各地的雨季 /88
寒潮、梅雨和台风 /89
寒潮 /89
梅雨 /91
台风 /92
气候变化及演变趋势 /94
近百年来的温度变化 /94
近百年来的降水变化 /94
气候变化趋势预测 /95
第六章?河流与湖泊
中国的河流 /100
众多的河流 /100
两条重要的水文分界线 /102
中国河流的主要特点 /103
中国的河流的类型 /106
世界上最长的运河 /108
开凿大运河 /108
沿线地理与现状特征 /109
中国第一大江——长江 /111
长江的源头 /111
长江的干流 /112
黄金水道 /113
中国第一大河——黄河 /114
黄河的源头 /114
河流分段 /115
中国的湖泊 /118
众多的湖泊 /118
青海湖——中国最大的湖泊 /119
鄱阳湖——中国的第一大淡水湖 /120
洞庭湖——中国第二大淡水湖 /120
中国的沼泽 /121
中国沼泽的分布规律 /121
中国的主要沼泽区 /123
第七章??中国的区域特征与区域差异
中国南北地理分界线 /126
秦岭—淮河一线 /126
秦岭南北差异 /127
中国的北方地区 /129
东北地区 /129
“东北三宝”/131
华北地区 /132
中国的南方地区 /135
华中—西南地区 /135
华南地区 /137
中国香港、澳门和台湾 /138
中国香港 /138
中国澳门 /139
中国台湾 /140
中国的西北地区 /142
基本概况 /142
人文环境 /142
保护草场和治理沙漠 /144
中国的青藏地区 /145
自然环境 /145
人文环境 /146
第八章??中国的自然资源
中国的水资源 /150
水资源的数量 /150
水资源的时空分布 /150
南水北调 /151
中国的土地资源 /152
中国土地资源的基本特征 /152
土地资源结构 /153
中国的生物资源 /156
植物资源 /156
动物资源 /157
微生物资源 /158
中国的矿产资源 /159
中国矿产资源的基本特征 /159
中国的煤炭 /161
中国的石油资源 /162
中国陆上第一口油井 /164
中国的海洋资源 /165
海洋生物资源 /165
海水化学资源 /165
海底矿产资源 /166
海洋能资源 /167
第九章?中国的工农业生产与交通运输
中国的农业生产和粮食问题 /170
中国农业的地域差异 /170
中国农作物分布 /172
中国的粮食问题 /175
中国的工业生产和工业布局 /177
工业的高速增长 /177
中国工业布局 /178
中国的汽车制造业 /181
中国的造船业 /181
中国的交通运输业 /182
公路运输 /182
水路运输 /183
航空运输 /183
铁路运输 /184
管道运输 /184
第十章?中国地理中的文化特色
自然环境与饮食 /186
气候与饮食 /186
地理环境与饮食 /188
中国北方民居与地理环境 /190
北京民居 /190
内蒙古民居 /190
宁夏民居 /190
陕北民居 /190
山西与山东民居 /191
中国南方民居与地理环境 /192
江苏民居 /192
上海民居 /192
福建民居 /192
云南民居 /193
第十一章??中国地区区域的环境与发展
值得警惕的温室效应 /196
温室效应的产生 /196
温室效应的影响 /197
湖泊水环境的恶化 /200
“明珠”失去光彩 /200
湖泊富营养化的危害 /201
中国环境保护存在的问题及对策 /203
环境保护的进展和存在的问题 /203
中国环境保护的主要对策 /206
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| 內容試閱：
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前言
地理学是研究人类生存的地理环境，以及人类与地理环境关系的 一门学科。这门学科阐明了地理事物和地理现象的分布规律、世界和 中国各地区的区域特征和区域差异。地理学与人类的生活和生产有着 密切的关系。它在实现中国社会主义现代化建设中具有重要的作用。 地理课是中学必修的一门基础课程。学生学好地理课，可为进一步学 习文化科学知识，参加社会主义现代化建设，打下必要的基础。
中学地理的学习任务是在小学地理教学的基础上，使学生进一 步掌握有关地球、地图、中国地理的基础知识，掌握阅读和运用地图、图表的初步技能，初步懂得地理环境各要素之间、人类与地理环境 之间的相互关系，并且使学生比较系统地获得有关人类赖以生存的 地理环境，以及有关人类与地理环境关系的基础知识和基本原理； 了解不同地区应如何合理利用自然和保护环境，协调好人类与环境 的关系；学会运用地理数据、地理事实材料、图表、地图去阐述问 题和分析问题。
为了实现中学地理的学习任务，本书编写内容的安排注意中国 地理知识本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到 理性，循序渐进，符合学生的认识规律，并且照顾到同小学地理的 衔接，以及同其他学科的配合。本书主要是讲述中国地理的初步知 识，中国地理先讲述全国地理概况，再讲述分区地理，最后讲述区 域特征和区域差异，交通运输和贸易，合理开发利用自然资源和保 护环境。
中国地理的内容很庞杂，在中学的教学中分成了若干册讲述， 如果在一本书中讲述中国地理的内容，将是厚厚的一大本。本书采用“去粗取精”的编写思路，将中国地理的内容精简化， 采用“知识要领”的方式讲述。“知识要领”也就是“知 识要点”和“关键内容”之意，本书在取材上注意抓住 关键内容和核心内容，严格依据中学地理教学大纲编写。 本书虽是“知识要领”，但并不是知识要点的简单罗列， 而是对关键知识点进行精炼的阐述，让学生在学习中并 不感到枯燥，又减去了学生许多不必要的学习（负）担。
而且，本书在基于讲述中国地理知识要点的同时， 融入了浓厚的人文历史气息，并恰当加入科普趣味故事，增强了可读性。比如，讲到地理与民族的时候，讲解了 许多少数民族名称的来源。中国 55 个少数民族族名的 来源，大致有五种情况。一是来源于历史或民间传说， 如柯尔克孜族；二是因自然环境和居住地域而得名，如 侗族居住在湘、黔、桂边境，因史料中多称这些地区为 “峒”或“溪洞”，久而久之，“仰”或“洞”演变成 侗族的专称了；三是族名和历史上的政治原因有关，如 塔塔尔族；四是名称来源于早期部落经济、文化生活的 某些特点，如瑶族；五是沿袭众多部落中的一个部落的 名称，如蒙古族。
书中像这样与地理紧密相关的人文历史气息浓厚的 故事不在少数。这些内容能够有效地激发学生的学习兴 趣，避免单独学习地理知识的枯燥感。
本书语言表述生动流畅、图文并茂、通俗易懂。一 方面力图用简明生动的语言包含最大的地理知识含量， 提供翔实可靠的地理资料；另一方面精心挑选、插入了 多幅精美的图片和地图，而且每幅图都配有生动丰富的 注解，它们既可以加深读者对地理知识的理解和印象，同时又能给广大青少年读者带来视觉上的审美感，增加 阅读兴趣。
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