新書推薦：
《
历代玉器收藏与鉴赏
》
售價：NT$
1836.0
《
铁腕拗相王安石：北宋的改革家和变法者
》
售價：NT$
500.0
《
中国法律史学学说史（中国法学学术史丛书；国家出版基金项目）
》
售價：NT$
857.0
《
方尖碑（全2册）
》
售價：NT$
490.0
《
出土文献与汉唐法制史新论
》
售價：NT$
398.0
《
最美最美的博物书（全5册）
》
售價：NT$
745.0
《
戏剧影视表演专业原创小品合集
》
售價：NT$
449.0
《
在游戏中培养自立的孩子
》
售價：NT$
230.0
|
| 內容簡介： |
|
本书结合国内外现有文献对研究结果进行了讨论，并提出适用于中国中学教育背景的教师领导力和教师幸福感的新模型，旨在从工作需求资源理论的角度，探讨教师领导力、教师自我效能感和教师幸福感之间的关系。本书不仅为学术研究者提供了丰富的理论与实证依据，还为政策制定者等提供了实用的对策和建议。
|
| 關於作者： |
|
付倾晨，女，1994年4月生，贵州商学院管理学院副教授，香港教育大学教育学博士未来教育领导力方向。先后在贵州大学、瑞典耶夫勒大学以及加拿大曼尼托巴职业技术学院进行学习和教学工作。研究领域主要聚焦于员工心理与领导行为。
|
| 目錄：
|
第1章 绪 论 1
1.1 分布式领导的兴起与教师领导力 1
1.2 理论背景4
1.3 分布式领导7
1.4 分布式领导模式下的教师领导力 11
1.5 教师幸福感 35
1.6 教师自我效能感 65
1.7 研究空白与难题 75
1.8 研究目标与问题 77
1.9 研究意义 78
第2章 分布式领导视角下的教师领导力与自我效能感、
幸福感的理论基础 81
2.1 工作需求资源模型 81
2.2 概念框架 90
第3章 教师领导力与教师幸福感关系的实证研究——以贵阳市中学教师为例 94
3.1 研究范围 94
3.2 研究方法 94
3.3 定量研究设计与实施 102
3.4 定性研究设计与实施 111
3.5 定性数据和定量数据的综合集成分析 121
3.6 方法论反思与伦理考量 122
3.7 小结 124
第4章 教师领导力对教师幸福感的影响机制分析 126
4.1 定量研究 126
4.2 定性研究 152
4.3 研究结果综述 172
第5章 国内外教师领导力提升教师幸福感的实践与创新借鉴 179
5.1 教师领导力和教师幸福感的关系 179
5.2 教师自我效能感对教师领导力和教师幸福感之间关系的中介作用 185
5.3 教师对教师领导力的看法 187
5.4 本章总结 194
第6章 结论与展望 197
6.1 研究结果的影响 197
6.2 研究的局限性 199
6.3 未来研究的方向 200
6.4 研究结论 201
参考文献 203
附 录 236
|
| 內容試閱：
|
本书从工作需求资源理论的角度，探讨了分布式领导模式下产生的教师领导力、教师自我效能感和教师幸福感之间的关系。本书旨在深入了解教师对教师领导力的感知，并探讨在中国教育情境下教师领导力如何影响教师自我效能感，进而影响教师幸福感。
首先，本书结合国内外现有文献对研究结果进行了讨论，并提出适用于我国教育背景的教师领导力和教师幸福感的新模型。该模型通过借鉴工作需求资源理论有效地展示了教师领导力影响教师幸福感的三条途径。其次，本书根据目前国内外的研究成果，指出了对相关研究的理论、方法、实践和教育政策的影响及本书研究的局限性。最后，本书指出对相关内容进一步研究的方向。
本书包括以下 6 个部分。第 1 章绪论，包括分布式领导的兴起与教师领导力、理论背景等。第 2 章分布式领导视角下的教师领导力与自我效能感、幸福感的理论基础，包括工作资源需求理论模型和概念框架。第 3 章教师领导力与教师幸福感关系的实证研究——以贵阳市中学教师为例，介绍了本书采用基于解释性序列设计的混合方法的理由和依据，并详细解释了研究设计。第 4 章教师领导力对教师幸福感的影响机制分析，呈现了包括定性和定量研究的混合方法得到结果。第 5 章国内外教师领导力提升教师幸福感的实践与创新借鉴，将本书的结果与中外文献进行对比评论，阐述本书的创新性，并提出新的 模型。第 6 章结论与展望则是对整个研究的回顾和总结。
本书采用了基于解释性序列设计的混合方法。该方法具体分为两个阶段。第一阶段是定量研究。目标是解决研究问题 1（教师领导力在多大程度上影响教师幸福感？）和研究问题 2（教师自我效能感在多大程度上中介教师领导力与教师幸福感之间的关系？）共向 371 个样本发放了调查问卷。定量数据的分析策略包括方差分析、确证因子分析和结构方程模型。本书使用三个量表，即教师领导力量表、教师幸福感量表和俄亥俄州教师效能感量表，这三个量表被用来研究教师领导力、教师幸福感和教师效率的关系（研究问题 1 和研究问题 2）。
第二阶段是定性研究。本书为定性研究收集信息，共邀请 20 名教师参加了半结构式访谈。定性研究的结果旨在了解教师对教师领导力的看法（即研究问题 3：教师是如何看待教师领导力的？），并帮助解释定量研究的结果。定性研究采用了主题分析法，得出与教师对教师领导力的看法有关的三个主题，即教师层面的领导力（体现在教师对教师能力的贡献）、学生层面的领导力（体现在教师对学生学习和心理幸福感的关注），以及与家长的沟通和学校层面的领导力（体现在对学校管理的参与）。
本书综合定量研究和定性研究结果回答了研究问题：①教师领导力与教师幸福感相关，包含正相关和负相关；②教师自我效能感促进了教师领导力与教师幸福感之间的关系。具体地说，一方面，教师领导主要通过促进教师的专业发展、认可教师和为教师树立榜样来提升教师幸福感。另一方面，教师领导可能通过分配过重的工作量和营造高度竞争的工作环境来减少教师幸福感。教师在教学策略和学生参与方面的自我效能感部分中介教师领导力的促进专业
成长维度与教师幸福感之间的关系；教师在学生参与方面的自我效能感完全中介教师领导力的鼓励同事合作维度与教师幸福感之间的关系。
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
