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內容簡介： 书稿以“身体认知”为主线，以时间为经，思想为纬，从整体史观视角探究二战后各个时期欧美学校体育思想产生发展的社会背景、文化渊源，以及历史特征、影响和演进的规律等。二战后欧美学校体育思想在继承、批判与创新中演进。以身体认知为主线，战后调整时期以“通过身体的教育”为基本认识，以身体体能的延续变革为主;多元发展阶段演变为“身体认知教育”，以身体活动的人文转向为主;全球化时期的身体教育观念结合了生态可持续的发展理念，以身体伦理的自主推进为主，演化为“全人的身体教育”。总体来看，二战后欧美学校体育思想呈现出了多元化的发展趋势，体现了身体教育理念的功利化导向，表现出理性导向下身体物性的削弱，及思想到实践转化 难度递增的问题。其演进规律也为未来学校体育理论发展提供了历史经验与现实镜鉴。 關於作者： 高飞，女，教育学博士，沈阳体育学院学校体育教研室秘书，兼任中国体育科学学会学校体育分会副秘书长长期从事学校体育理论与实践方向的研究，公开发表CSSCI论文5篇;主持国家社科基金项目1项，参与国家级社会科学基金项目3项。

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