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編輯推薦： 本书体现中国特色的全球治理理念，鼓励学生勇担外语院校人才培养使命。 內容簡介： 本系列课程共有三门，按照整体难度从低到高排列分别为：全球治理英语（一），全球治理英语（二）和全球治理英语（三）。课程教学目标一方面不断提升学生对人类命运共同体的认同感，另一方面通过有机融合多类型模拟英语交际，如英语辩论，英语演讲，模拟联合国，模拟谈判和模拟新闻发布会等，强化学生的英语综合应用能力，尤其是口语输出水平。本课程是针对非英语专业大二学生的大学英语选修课程。课程旨在培养学生具有良好的家国情怀国际视野、口头表达能力和跨文化沟通能力的应用型国际化人才，积极服务学校“努力成为浙江省国际化人才培养的重点基地”的战略发展和地方经济发展的需求。 關於作者： 王昊，博士 浙江外国语学院应用外语学院副教授，副院长（主持工作）。2016年毕业于美国阿拉巴马大学教育学院，获教育语言学博士学位。研究方向为外语教育与身份认同，近年来先后发表多篇国际SSCI权威论文，出版学术专著1部，主持浙江省社会科学界联合会研究课题、浙江省教育科学规划课题、校级课题等项目，参与国家社科一般项目1项，人文社会科学青年项目1项，获得浙江省高校领军人才青年优秀人才（2020），浙江省钱江人才C类（2019），校西溪青年学者B岗（2019），校弘毅英才（2019），获得校2017-2018年优秀科研成果奖二等奖，担任TESOL Quarterly，Foreign Language Annals，RELC，Language， Culture and Curriculum等SSCI国际期刊匿名评审， 担任全国外语院校大学外语教学协作会理事，浙江省外文学会理事，担任校国际科研合作平台：中国—哥伦比亚外语教师教育研究所常务副所长。 目錄： Unit 1 Climate Change 1 Listening and Speaking 2 PART Ⅰ Reading and Speaking 5 PART Ⅱ Reading 1 What Has China Done to Address Global Climate Challenges 5 Reading 2 EU Climate Cooperation with the Americas 7 Speaking Activity: Exploring Climate Change Initiatives in Intercultural Contexts 9 Understanding Global Issues 10 PART Ⅲ PART Ⅳ Developing Intercultural Communication Competence 10 Two Truths and One Lie 10 Activity 1 Metaphor Task 11 Activity 2 Introduction to the Course Project 12 PART Ⅴ Project Description 12 Unit 2 Sustainability 15 Listening and Speaking 16 PART Ⅰ Reading and Speaking 19 PART Ⅱ Reading 1 Beijing 2022—Innovative Solutions for a Carbon-Neutral Olympics 19 Reading 2 Paris 2024—Pioneering Sustainability at the Olympic Games 21 Speaking Activity: Sustainable Olympics and Linguistic Sensitivity 23 Understanding Global Issues 24 PART Ⅲ PART Ⅳ Developing Intercultural Communication Competence 25 Lost in Translation 25 Activity 1 Bridging Worlds Through Words 25 Activity 2 Introduction to the Course Project 26 PART Ⅴ Digital Genre 26 Unit 3 Water Resources 29 Listening and Speaking 30 PART Ⅰ Reading and Speaking 33 PART Ⅱ Reading 1 Water Resource Conservation Practices in China 33 Reading 2 How Australia Is Securing Its Water Future 35 Speaking Activity: Promoting Water Conservation Public Awareness Campaign in Intercultural Contexts 37 Understanding Global Issues 38 PART Ⅲ PART Ⅳ Developing Intercultural Communication Competence 38 One Gesture， Dual Meanings 38 Activity 1 Whispers Without Words 39 Activity 2 Introduction to the Course Project 39 PART Ⅴ What Is a Video Script 39 Unit 4 Biodiversity 41 Listening and Speaking 42 PART Ⅰ Reading and Speaking 45 PART Ⅱ Reading 1 Biodiversity Conservation Practices in China 45 Reading 2 Biodiversity Conservation Practices in Brazil 46 Speaking Activity: Exploring Biodiversity Conservation， High-Context Cultures and Low-Context Cultures in Intercultural Communication 48 Understanding Global Issues 50 PART Ⅲ PART Ⅳ Developing Intercultural Communication Competence 50 Activity 1 Know the Unknown in Intercultural Communication 50 Context Matters 51 Activity 2 5Unit 6Unit Introduction to the Course Project 52 PART Ⅴ On-Site Shooting Plan Template for a Short Video 52 Deforestation 55 Listening and Speaking 56 PART Ⅰ Reading and Speaking 58 PART Ⅱ Reading 1 How China Brought Its Forests Back to Life in a Decade 58 Reading 2 We’re Off Track to Protect and Restore Forests by 2030 60 Speaking Activity: Exploring Deforestation and Cultural Perspectives 62 Understanding Global Issues 63 PART Ⅲ PART Ⅳ Developing Intercultural Communication Competence 64 Activity 1 Value the Values in Intercultural Communication 63 Developing Cultural Value Awareness 63 Activity 2 Introduction to the Course Project 66 PART Ⅴ Production Tips for Creating a Short Video 66 Natural Disasters 69 Listening and Speaking 70 PART Ⅰ Reading and Speaking 73 PART Ⅱ Reading 1 China’s National Demonstration Communities for Disaster Risk Reduction 73 Reading 2 Japan Spent Decades Making Itself Earthquake Resilient 75 Speaking Activity: Exploring Intercultural Perspectives on Natural Disaster Preparedness 77 Understanding Global Issues 79 PART Ⅲ PART Ⅳ Developing Intercultural Communication Competence 79 Activity 1 Addressing Intercultural Communication Challenges 79 Activity 2 The Process Model of Intercultural Competence 80 Introduction to the Course Project 81 PART Ⅴ Post-Production Tips for Creating a Short Video81 7Unit 8Unit Recycling 83 Listening and Speaking 84 PART Ⅰ Reading and Speaking 87 PART Ⅱ Reading 1 How Does China Handle Retired NEV Batteries 87 Reading 2 How Well Can Electric Vehicle Batteries Be Recycled 89 Speaking Activity: Exploring Battery Recycling in China and the US 91 Understanding Global Issues 92 PART Ⅲ PART Ⅳ Developing Intercultural Communication Competence 92 Activity 1 Sharing Movies on Intercultural Communication 92 What Really Happened 93 Activity 2 Introduction to the Course Project 94 PART Ⅴ Quality Control and Final Review94 Green Development 97 Listening and Speaking 98 PART Ⅰ Reading and Speaking 101 PART Ⅱ Green Development in China101 Reading 1 Singapore Green Plan 2030103 Reading 2 Speaking Activity: Green Development in Singapore and China105 Understanding Global Issues107 PART Ⅲ PART Ⅳ Developing Intercultural Communication Competence107 Activity 1 Exploring Personal Experiences in Intercultural Communication 107 Reflection and Application 108 Activity 2 Introduction to the Course Project108 PART Ⅴ Sharing with a Broader Audience108 內容試閱： “国际胜任力英语系列”以《大学英语教学指南（2020 版）》为指导，对接《中国英 语能力等级量表》，落实立德树人根本任务，以中国特色的全球治理理念和实践为蓝本， 探讨人类命运共同体等本土理念对全球性问题的贡献，旨在培养熟悉党和国家方针政策、 了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的国际化 应用型人才。本系列教程通过讲好中国故事、融合学科交叉和探索实践新技术三方面， 积极应对党和国家对新时代、新技术和新发展背景下的人才培养需求，即“为谁培养 人”“培养什么样的人”和“怎样培养人”的问题。本系列教程在内容上一方面体现全球 治理的重要议题，帮助学生了解当今国际社会所面临的共同问题，拓宽学生的全球视野， 培养跨文化交际能力；另一方面，结合学生实际需求，选择难度适中的语言材料和相关 话题，各单元之间体现了递进性和连贯性，使学生能够循序渐进地掌握英语技能和知识。 本系列教程以任务为导向设计真实情境下的交际任务，激发学生的学习兴趣。练习任务 包括听力、口语对话、阅读理解、写作等，帮助学生将语言运用到实际情境中。 本系列教程积极回应新文科建设，以中国价值为核心，主动将中国智慧有机融入全 球治理视角下的国际议题，通过学科交叉进行新知识生产体系的构建，在加深学生领悟 本土价值的同时也提升了全球胜任力。本系列教程涵盖多个全球治理相关学科和领域的 内容，使学生全面了解全球治理的多维度和复杂性，有效提升学生的跨学科知识素养。 新文科建设回应科技文明的进步，将传统文科与技术的互动作为其核心之一。本系列教 程在任务设计、素材选取、语言处理等多方面推进人文与技术的互动融通。具体而言， 本系列教程以数字技术和人工智能为方法和手段，为学生构建大学英语教育新形态，将 全球治理相关内容与英语语言知识和技能有机结合，在教授语言的同时还通过相关学科 内容的介绍和讨论，拓展学生的学科知识面，形成一定的学科意识，提升学科语言能力。 通过内容语言在顶层设计和教学实践中的创新性融合，本系列教程旨在培养学生的全球 治理学科知识、语言能力。同时，从全人教育的视角，提升学生的世界观、人生观和价 值观等个人素养。 教程特色 本系列教程引导学生拓展全球视野、理解多元文化交流场景中的语言使用习惯和跨 文化交际技巧，通过引入大量的实践案例，如国际组织的运作机制和全球共性问题的应 对措施等，一方面使学生了解不同国家和地区在全球治理中的角色和影响，另一方面帮 助学生在国际交流中更加自信、更加有效地表达自己。本系列教程依托多媒体技术，采 用以学为中心的设计思路，引入任务式、项目式和跨文化交际等多元学习形态，鼓励学 生开展课内外、校内外和国内外的多维度合作学习，打造全方位、多元化的大学英语教 育体验。 本系列教程共三册，分别为《国际胜任力英语教程：国际理解》《国际胜任力英语 教程：国际传播》《国际胜任力英语教程：国际交流》。本系列教程的编排借鉴内容语言 融合教育理念，主张语言知识技能和跨学科知识素养的综合培养。在主题设计方面，《国 际胜任力英语教程：国际理解》涵盖八个主题：脱贫、教育、创新、和平、公正、道德、 健康、全球公民；《国际胜任力英语教程：国际传播》涵盖八个主题：全球气候、资源可 持续、水资源、物种多样性、森林砍伐、自然灾害、废物回收、绿色发展；《国际胜 任力英语教程：国际交流》涵盖八个主题：政府间国际组织、非政府间国际组织、演讲 技巧与礼仪、国际交流与合作、国际学术研讨、国际学术会议、国际学术合作、学术伦 理与诚信。每个单元设定明确的教学目标，包括语言技能（听、说、读、写、译）、语言 知识（词汇、语言功能）、交际能力（听力理解、口语表达、阅读理解、写作表达）、课 程思政等。 编写团队 本系列教程由浙江外国语学院应用外语学院的核心教师团队组成编写组，学院教学 副院长担任编写组组组长，院长助理和系主任担任主要编写人员，明确每一层级权责分 工，定期举行主要编写成员间的编写交流会议。同时，编写组邀请校外长期从事大学英 语教材编写的专家担任学术顾问。本系列教程从主题内容的初步构想、编写大纲的制定， 再到书稿的细致审校，均得到了清华大学出版社领导及编辑团队的大力支持。在此，我 们对他们表示衷心感谢。 鉴于编者能力所限，教程中可能仍存在疏漏与不足之处，我们诚挚地邀请广大师生 不吝赐教，为本系列教程的完善提出宝贵意见和建议。 编写组 2024.3

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