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編輯推薦： 21世纪是世界风云激荡、跌宕发展、变幻莫测的时代，人类正在经历“百年未有之大变局”，新的国际格局正在形成，新的现代化模式得到承认，新的工业革命正在到来，新的全球问题正在出现。党的十八大以来，习近平总书记在不同外交场合多次论述推动“构建人类命运共同体”这一处理全球挑战的中国方案，引起高度关注。 随着我国对外教育援助的力度不断加大，教育援助的形式不断增多，参与全球教育发展的贡献不断增强，迫切需要提出具有中国特色的教育援助理论，立足中国立场，阐释中国观点，表达中国态度。 內容簡介： 本书坚持以中国传统、中国实践、中国问题作为学术话语建构的出发点和落脚点，遵循“实践—理论—实践”波浪式发展的分析框架，提出并系统论述“人类命运共同体视域下的国际理解教育”理论，在一定程度上为我国对外教育援助提供了理论支撑。 關於作者： 徐辉，西南大学教授、博士生导师、基础教育课程教材专家工作委员会委员、全国教育科学规划领导小组学科专家组成员。主持4项国家社科基金项目和10余项省部级项目，获得全国高等教育优秀教学成果二等奖（主持）和其他省部级奖10余项。出版专著10余部，发表论文60余篇。主要研究方向：比较教育学、基础教育课程与教学比较研究、外国教育史、高等教育学。 目錄： 绪论 第一章 21世纪人类命运共同体提出的背景 一、逆全球化的挑战 二、地缘政治与单边主义的挑战 三、互联网的挑战 四、大数据的挑战 第二章 国际理解教育的历史发展 一、外援时代：产生和形成阶段（20世纪40年代至60年代初） 二、发展援助时代：发展阶段（20世纪60年代中期至70年代末） 三、内源发展时代：确立和巩固阶段（20世纪80年代至今） 第三章 国际理解教育的理论基础 一、人类命运共同体理论与国际理解教育 二、经济全球化理论与国际理解教育 三、相互依存理论与国际理解教育 四、文化相对论与国际理解教育 第四章 国际理解教育的目的 一、联合国教科文组织倡导的国际理解教育的目的 二、我国国际理解教育的目的 第五章 国际理解教育的基本内容 一、人类共同价值观教育 二、维护国家利益前提下的国际理解教育 三、和平文化教育 四、可持续发展教育 五、人权教育 六、全球治理准则性文件的教育 七、国际团结教育 第六章 国际理解教育的方法 一、“灌输式”国际理解教育 二、“对话式”国际理解教育 三、“对话式”国际理解教育方法的范例 第七章 日、美、英、中等国学校开设的国际理解教育 一、加强外语教育 二、开设国际问题课程 三、开展区域与国别研究和教学 第八章 人类命运共同体视域下的国际理解教育 一、人类命运共同体倡议的发展逻辑与时代诉求 二、人类命运共同体视域下国际理解教育的构建

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