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| 內容簡介： |
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本教材系统梳理了外国教育从古代至现当代的发展变迁过程，全面阐释了外国教育制度、教育思想和教育实践的主题内容，清晰呈现了外国教育理论发展和改革实践的探索，辩证解析了不同文明、国家和地区教育发展之间的互鉴成果，具有鲜明的基础性、通识性、专业性和创新性。
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| 關於作者： |
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王保星，华东师范大学教育学系教授，博士生导师，中国教育学会教育史分会副理事长。近期主要从事外国教育史的教学与研究工作，独立撰著、主编或合作主编出版《美国现代高等教育制度的确立》《外国教育史学科地图》《中外教育简史》《外国教育通史》（第九、十六卷）《西方教育十二讲》《外国高等教育史》《外国教育思想史》等著作和教材。曾获全国教育科学研究优秀成果一等奖、三等奖，河北省哲学社会学科优秀成果一等奖。
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| 目錄：
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第一编 古代教育史 古代东方国家的教育
古代巴比伦的教育 ·004 古代埃及的教育 ·006 古代印度的教育 ·008 古代希伯来的教育 ·009
古代希腊的教育
古代希腊的教育制度 ·014 苏格拉底的教育思想 ·017 柏拉图的教育思想 ·020
亚里士多德的教育思想 ·023
古代罗马的教育
古代罗马的教育制度 ·028
基督教的兴起及其教育活动 ·031 西塞罗的教育思想 ·033
昆体良的教育思想 ·035
西欧中世纪的教育 基督教教育 ·041
西欧封建主贵族与新兴市民阶层的世俗 教育 ·043
中世纪大学 ·045
拜占庭和阿拉伯的文化与教育 拜占庭帝国的教育 ·053
阿拉伯的文化与教育 ·055
002 / 外国教育史(第 2版)
061
090
108
150
第六章 第一节 第二节
第三节 第四节
第七章 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
第八章 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节
第九章 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节
第二编 近代教育史
文艺复兴和宗教改革时期的欧洲教育
文艺复兴与欧洲人文主义教育的发展 ·062 人文主义者的教育实践与教育理论
探索 ·071
宗教改革与新教教育的发展 ·076 天主教会的教育活动 ·084
夸美纽斯的教育思想
教育实践活动与世界观 ·091
“秩序”与“ 自然” 的教育意义 ·093
教育的目的与作用 ·094 教育与教学原则 ·096 教学与教育管理 ·100
17世纪至 18世纪中期欧美主要国家的教育
英国教育 ·110 法国教育 ·121 德国教育 ·131 俄国教育 ·140 美国教育 ·144
卢梭的教育思想
教育实践活动与世界观 ·151 自然人与自由人的教育 ·153
自然教育理论 ·155
自然教育的实施 ·158 公民教育论 ·160
女子教育论 ·161
卢梭教育思想的历史地位与影响 ·162
165 第十章 18世纪中期至 19世纪末欧美主要国家和
日本的教育
第一节 德国教育 · 166 第二节 法国教育 · 182 第三节 英国教育 · 195 第四节 美国教育 ·207 第五节 俄国教育 ·217 第六节 日本教育 ·223
231 第十一章 裴斯泰洛齐的教育思想 第一节 生平及主要教育活动 ·232 第二节 教育思想的理论基础 ·233
第三节 教育目的论 ·236
第四节 教育心理学化 ·237 第五节 和谐教育论 ·239
第六节 要素教育论 ·242
第七节 历史地位与影响 ·245
248 第十二章 赫尔巴特的教育思想
第一节 生平与教育思想的理论基础 ·249 第二节 道德教育论 ·254
第三节 课程体系论 ·257
第四节 教学过程论与教学阶段论 ·258
第五节 赫尔巴特教育思想的传播与影响 ·261
266 第十三章 福禄培尔的教育实践与教育思想
第一节 生平与主要教育活动 ·267 第二节 教育的基本原理 ·268
第三节 幼儿园教育理论 ·271
第四节 教育分期与学校教育 ·275
004 / 外国教育史(第 2版)
278 第十四章 马克思和恩格斯的教育思想
第一节 批判性继承欧洲空想社会主义者的教育思想 ·279 第二节 教育与社会的关系 ·281
第三节 教育与社会生产的关系 ·283
第四节 人的本质 、个性形成与教育 ·284 第五节 人的全面发展与教育 ·285
第六节 教育与生产劳动相结合 ·289 第三编 现代教育史
293 第十五章 19世纪末至20世纪初的欧美教育革新 运动
第一节 新教育运动 ·294 第二节 进步教育运动 ·304 第三节 实验教育学 ·311
318 第十六章 蒙台梭利的教育思想
第一节 生平与主要教育实践活动 ·319
第二节 幼儿发展观 ·320
第三节 自由与纪律教育 ·324 第四节 感觉训练 ·329
第五节 书写 、阅读 、计算和实际生活练习 ·333
第六节 蒙台梭利幼儿教育思想的传播与影响 ·336
339 第十七章 杜威的教育思想
第一节 教育思想的理论基础 ·340 第二节 教育价值论 ·343
第三节 教育是什么 ·347
第四节 教育目的论 ·352 第五节 思维与教学论 ·354 第六节 课程与教材论 ·356
第七节 杜威教育思想的传播与影响 ·357
362 第十八章 20世纪前期欧美主要国家和日本的 教育
第一节 英国教育 ·363 第二节 法国教育 ·368 第三节 德国教育 ·371 第四节 美国教育 ·375 第五节 日本教育 ·380
383 第十九章 第二次世界大战前苏联的教育
第一节 苏俄时期的教育改革与教育实验 ·384 第二节 20世纪 20年代苏联的学制调整与教学
改革 ·388
第三节 20世纪 30年代苏联教育的调整与 改革 ·390
第四节 20世纪前期苏联的教育思想 ·394
404 第二十章 第二次世界大战后欧美主要国家和
日本的教育 第一节 美国教育 ·405 第二节 英国教育 ·412 第三节 法国教育 ·418
第四节 联邦德国和统一后的德国教育 ·425 第五节 日本教育 ·429
006 / 外国教育史(第 2版)
435 第二十一章 第二次世界大战后苏联和俄罗斯 的教育
第一节 第二次世界大战后至 20世纪 50年代中期苏 联教育的重建与发展 ·436
第二节 20世纪 60年代至 80年代苏联的教育 改革 ·438
第三节 俄罗斯联邦的教育 ·439
第四节 凯洛夫《教育学》中的教育思想 ·442 第五节 赞科夫的发展性教学理论 ·444
第六节 巴班斯基的教学过程最优化理论 ·450
第七节 苏霍姆林斯基的和谐发展教育思想 ·454
463 第二十二章 现代欧美教育思潮 第一节 改造主义教育 ·464
第二节 要素主义教育 ·466
第三节 永恒主义教育 ·468
第四节 新托马斯主义教育 ·471 第五节 存在主义教育 ·472
第六节 新行为主义教育 ·474 第七节 结构主义教育 ·477 第八节 分析教育哲学 ·479 第九节 终身教育 ·482
第十节 现代人文主义教育 ·485 第十一节 多元文化教育 ·487
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