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內容簡介： 本书从解构“焦虑时代”的命题出发，剖析了当代人的生存困境，并以此为背景探寻教育哲学视角下当代教育的深层次困境及其应对可能。急遽变化的转型时期，每一个体都被不确定性所包围，焦虑情绪超越了个体的边界并上升为不同群体的普遍心态，教育焦虑成为困扰当代教育的病症。本书提出了教育的当代使命及其可能的实现方式，意图在超越教育危机的同时建构更高的发展样态。 關於作者： 李帆，男，1994年出生，江西吉安人，教育学博士，江西师范大学教育学院讲师，硕士研究生导师，主要从事教育基本理论、教育哲学研究。目前为江西师范大学教师教育研究中心、江西省高等教育评价研究中心研究成员，已主持2项省部级课题，发表学术论文20余篇，参写学术著作1部，参编教材1本。 目錄： 绪论 第一章 焦虑时代的来临 第一节 焦虑的学术谱系 第二节 焦虑社会的展开形式 第三节 焦虑时代的教育 第二章 焦虑时代的教育幻象 第一节 密集型家庭教养方式的制式化 第二节 学校场域中的结构化学习竞争 第三节 教师角色过载引发的认同危机 第三章 当代教育异化的潜在风险 第一节 焦虑主体的自我损耗 第二节 教育发展的“内卷化”困境 第三节 教育异化的新形式 第四章 当代教育困境的衍生逻辑 第一节 功利主义教育观盛行 第二节 教育自身的结构困境 第三节 教养的科学话语主导 第四节 市场主体的焦虑营销 第五节 文化惯习的意义重构 第五章 当代教育的使命与可能 第一节 观念重构：反思教育与人的合理性 第二节 积极行动：深化教育领域综合改革 第三节 涵养家教：引导家长教育能力提升 第四节 复元治理：构建和谐共生教育生态 结语 与焦虑共存的教育 参考文献 后记

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